初中花城版女生齐唱《marry me?》公开课教学设计

课题

非洲音乐《Marry  me》

课型或模块

歌唱综合课

学校

年级

九年级

执教人

性别

年龄

职称

中学一级

教学目标

1．情感、态度、价值观目标

感受作品中非洲特有的节奏型和旋律特点，体验当地的风土人情，非洲黑人音乐文化的魅力，培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。

2．过程与方法目标

1．引导学生参与聆听、模仿等活动，感知非洲鼓在非洲音乐中的重要地位。

2．在听、赏、奏、唱中体会非洲音乐(祖鲁族土著民歌)浓郁的地方特色，与大家一起分享探索非洲音乐的乐趣，能做到有表情地演唱，能积极参与体态律动教学。

3．知识与技能目标

分段感受体验非洲音乐跨节奏、重复性、律动性等的特点，能做到有表情地演唱，用非洲鼓、木琴、直笛较好地为歌曲伴奏。

教学重点

赏、析、奏、唱《Marry  me》，体会非洲音乐跨节奏、重复性、律动性等的音乐特点，初步认识和感受非洲黑人音乐的魅力。

教学难点

学唱歌曲，用非洲鼓、木琴、直笛较好地为歌曲伴奏。

教学内容分析

非洲音乐通常是指撒哈拉以南（黑非洲源于非洲本土的各种黑人传统音乐。非洲黑人音乐是世界音乐的一朵奇葩，由于非洲部族众多，语言丰富，非洲音乐在千变万化间又有着共同点。节奏是非洲音乐的最主要的特点，复杂多变、强烈奔放的节奏又是非洲音乐的灵魂。非洲音乐偏爱打击乐器，以非洲鼓、马林巴和班卓琴为主，还有其他的乐器，种类繁多。音乐和非洲人民的生活是不可分的，从生老病死，婚丧喜庆、传统祭典，宗教信仰，巫师治病，祈福求雨，工作娱乐都和音乐舞蹈息息相关，因此非洲音乐具有很强的功能性。

《Marry  me》是一首用鼓乐队伴奏，具有跨节奏、重复性、律动性等音乐特点的非洲音乐，歌曲鼓和鼻笛作为主要伴奏乐器，女生齐唱，男生吼叫声做点缀。由于这首歌曲的节奏变化较多，切分音，附点音符的节奏型，这些节奏型的多样化在我国民族音乐体系中很少见，学生接触得比较少，能够准确掌握其特征并为歌曲伴奏有一定难度。我校一直开展直笛课堂教学，虽然学生对合奏也有一点认识，但对于学生来说是一种新的尝试与考验。

教学策略

1．通过欣赏非洲视频，感受非洲音乐的强烈奔放的节奏，激发学生学习兴趣；

2．通过跨节奏的节奏练习，学唱《Marry  me》，并用直笛、非洲鼓为歌曲伴奏，体验非洲音乐(祖鲁族土著民歌)浓郁的地方特色，从而感受非洲文化的魅力。

3．学唱《Marry  me》后，总结非洲音乐的几点特点，通过欣赏教师选取的几首现代流行音乐，谈体会，了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响，培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。

教具学具

教具：1.PPT  2.非洲鼓   3.直笛  4.木琴

学具：1.直笛  2.非洲鼓  3.桌子。

教学时数

1课时

   第 [1] 课 时 教 学 过 程

教师活动

学生活动

教学意图

导入阶段

1.听音乐模仿节奏律动。

2． 问：这是哪个国家的音乐，从音乐中你感受到了怎样的气氛？

3．引出课题——非洲黑人音乐《Marry  me》。

模仿。

聆听、思考并回答。

以律动模仿、听赏、设问引发学生思考，创设课堂教学情境。非洲音乐那丰富、多变的节奏；自然、古朴的旋律；清脆、重叠的鼓乐无不吸引学生的欣赏的热情和学习兴趣。

展开阶段

一、初听音乐

（1）讨论： 这段音乐中最主要的伴奏乐器中什么？

（2）认识非洲鼓和木琴。

（3）认识非洲音乐最重要的特征之一“跨界奏”。

问：伴奏是一个节奏进行到底还是几条节奏一同进行？

跨节奏的特点：演奏时，不同的人演奏不同的节拍。

    从横向角度：每个人都保持着同样的时间长度，并不断地反复。

    从纵向角度：就形成了极为复杂的节奏组合。

二、探究学习新课

（一）学习前奏第一部分（固定音型旋律）

1.听出第一部分的固定音型，是由哪种乐器演奏的？

2.边拍节拍，边唱固定音型旋律。

3．再听一次音频，尝试听出一条鼓伴奏节奏型，并进行学习。

4、创编一小节3/4拍的节奏型，探索什么是跨节奏。

5.固定音型旋律与鼓伴奏节奏逐条加入合奏。

（二）学习前奏第二部分（鼻笛旋律）

1.听音频。

2. 拍节拍唱旋律。

3. 用直笛进行1分钟自由练习，寻找出最佳演奏乐手。

（三）学唱带歌词的部分

1. 拍节拍，唱旋律，并解决节奏难点。

2. 加入歌词演唱。

3. 加入鼓点为歌曲伴唱。

4、学生创编舞蹈动作，进行合作练习。

（四）完整演奏歌曲。

  聆听、思考并回答。

欣赏。

思考、回答。

聆听、回答。

听出一条重要的鼓点节奏，拍桌子模拟鼓声，并为固定音型伴奏。

小组讨论，创编一小节3/4拍的节奏型。

桌子为鼓，集体拍打节奏为固定音型旋律伴奏。

聆听。

拍节拍唱旋律。

直笛模拟鼻笛旋律吹奏。

进行鼻笛旋律合奏。

唱旋律，探究附点、切分节奏。

熟悉旋律后唱歌词。

分小组合作伴奏，演唱唱歌曲。

通过听一听、看一看、动一动等教学环节的设计，让学生了解鼓在非洲音乐中的重要作用与地位。

通过聆听、模仿等体验活动，让学生能亲身体验非洲音乐复杂多变的“跨节奏”节奏特点，认识和理解非洲音乐独特的魅力。

培养学生的探究、审美、观察分析能力

拓展阶段

共同探索：

小组讨论结：通过学习《Marry  me》，你认识了非洲音乐有哪些特点？

现代的西方通俗音乐和部分艺术作品，都从非洲音乐的节奏中获得了丰富的营养和启示。哪类型的现代音乐受到了它的影响？

小组讨论总结，回答。

使学生了解非洲音乐离我们很近，尤其在他们喜欢的流行音乐中，从而拉近和学生的距离，产生共鸣。

结束

小结：非洲音乐是最朴实无华，最真纯的音乐，其丰富多彩和变化多端的节奏，是世界音乐的宝贵资源，人们常说，非洲是节奏的故乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐许多灵感。我相信课后每一位同学都会对非洲音乐有更深的认识和探索。

       聆听、感受。

了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响，培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。

Marry  me

1、 认识非洲的乐器：鼓、木琴。

2、非洲音乐特点：跨节奏、重复性、律动性等。

                          3、非洲音乐对现代音乐的影响

                          4、小结。