课题	大河之舞				授课时间
主备教师		课型	欣赏	课时	1		授课人
教学目标	知识技能	感受乐曲热烈的情绪，初步了解爱尔兰踢踏舞的特点。
	过程方法	运用教材中的节奏提示参与音乐表现。
	情感态度价值观	激发学生对踢踏舞的喜爱之情。
教学重点	表现乐曲
难点关键	学跳踢踏舞
学情分析	《大河之舞》是一部结合民族音乐、古典音乐、流行音乐及舞蹈等艺术形式的大型歌舞作品。设计多种参与形式，让学生通过肢体语言动作与主题结合，在不断地参与中熟悉两个主题。踢踏舞的音乐与脚步动作的配合十分紧密，带领学生学习简单的动作跟音乐里哦安息，感受音乐与脚步的密切关系。
教学准备课程资料	教材、多媒体教学资源
教学流程						设计意图要求程度		动态调整
一、整体感受 1、观看踢踏舞视频教师提问：这种舞蹈形式叫什么？舞姿有何特点？乐曲的情绪怎样？观看后你有什么感受？ 2、教师简单介绍《大河之舞》。 3、聆听音频教师提问：这首乐曲的主奏乐器是什么？乐曲可以氛围几个部分？二、分段欣赏欣赏第一主题 1、观看谱例并欣赏 2、听辨第一主题在乐曲中出现的次数。 3、跟着老师的琴声哼唱第一主题。欣赏第二主题 1、和第一主题相比，第二主题音区、情绪方面有何变化？ 2、第二主题在A段中出现了几次？结尾是否相同？ 3、完整欣赏A段，伴随踢踏舞发出的声响，一起敲击节奏。欣赏A段B段之间连接的部分 1、教师：连接部分音乐中。歌唱性的音调是由什么乐器演奏的？这种音乐给你一种什么感觉？ 2、跟录音吹奏爱尔兰哨笛。欣赏B段 1、欣赏第一主题提问：和A段相比，这个主题的节奏有什么变化？学生视唱第一主题。提问：这个主题在B段中出现了几次？ 2、欣赏第二主题教师慢速弹奏主题音乐，学生跟随哼唱。提问：第二主题在B段中出现几次？ 3、完整欣赏B段。三、学跳踢踏舞 1、观看《大河之舞》视频，学生整体欣赏。 2、学生模仿视频跳踢踏舞。 3、师生共同创作几个“踢”和“踏”的声音组合。 4、用创作的“踢”和“踏”的声音组合，开展“节奏接龙”游戏。四、拓展选取《大河之舞》不同场次的表演视频，增加学生对《大河之舞》的了解。五、教师总结对学生的课堂表现给与充分的肯定，鼓励学生平时多听古典音乐。						通过看和听的方式，整体感受乐曲风格，同时简单了解踢踏舞，初步领会现代舞的魅力。通过听、唱主题，对比主题，参与表现主题等形式，了解乐曲的结构，感受舞曲体现出的强烈节奏感。通过唱曲谱、听辨主题次数、参与音乐表现的方式，培养学生的音乐感觉。培养学生的创造思维，增加学习兴趣。
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