初中地理鲁教版 (五四制)六年级上册第四节 地形图的判读一等奖教学设计及反思

《地形图的判读》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能

学会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖，判读山坡的陡缓，估算海拔和相对高度。

2、过程与方法

通过动手绘制等高线地形图，提高学生绘图能力；通过判读等高线地形图，提高学生观察能力；通过探险活动，拓展学生思维方式，激发学生的积极性。

3、情感态度与价值观

学会用等高线地形图解决实际问题，体会等高线地形图在生活中的重要性，提高防灾减灾逃生自救的能力。

教学重点：理解并读出某点的海拔，计算两地的相对高度；在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷和陡崖，辨别坡度的陡缓。

【教学过程】

（一）视频导入

导言：同学们，在我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术品。想看看吗？你都看到哪些艺术品了呢？高大的山脉，低洼的盆地，崎岖不平的高原，地势低平的平原，同学们看到的这些艺术品，实际上是地球表面各种各样的地形。那如何将高低起伏的地形准确的绘制在平面的地图上呢？今天就让我们走进地形图的判读——等高线地形图。(板书课题)

【设计意图：观看视频，激发学习兴趣，引出课题。】

（二）赏山

师：同学们，你们登过辽宁凤凰山吗？知道凤凰山有多高？（出示课件）

师：根据理解，简单概括海拔和相对高度的概念。

生：独立思考，回答。

【设计意图：通过读图，经过独立思考的过程，培养学生语言的概括能力。】

师：在地图上，一般用海拔表示地面的高度，用相对高度表示地面的高低起伏。

师：你能不能快速的说出各点的海拔和它们之间的相对高度？（出示课件）

生：快速思考，抢答。

【设计意图：加强学生对海拔、相对高度概念的认识与理解。】

师：那大家看这幅图，这上面的数字代表的是这一点的海拔高度还是相对高度？

生：海拔高度

师：现在老师把海拔高度相同的点连接成线，这些一圈圈闭合的曲线叫什么呢？由等高线绘制的地图我们叫它等高线地形图。那相邻的两条等高线的距离是多少呢？那这个50米就是等高距，一幅图当中不能出现2种不同的等高距。

生：等高线、50米，

师：这是一幅平面地图，怎么样将立体的地形绘制成平面地图呢？下面我们以山体为例，先来看一段视频，了解等高线地形图的绘制原理。

【设计意图：观看视频，了解等高线地形图的绘制原理，为学生独立绘制地图做好铺垫。】

（三）绘山

师：下面我们就自己动手绘制一幅等高线地形图。（出示课件）

师：活动主题是绘制等高线地形图，任务一：切片。任务二：绘图。任务三：观察。依据任务要求，小组完成学案。

生：小组合作完成绘制等高线地形图，并完成学案上的要求。

【设计意图：小组合作，学生独立绘制地图，培养合作意识和动手能力。】

师：春暖花开的季节，学校组织同学们去丹东凤凰山春游，选择AB哪个坡爬山更合适？为什么？（出示课件）

生：看图回答，总结坡度的陡缓与等高线疏密的关系。

（四）识山

师：通过等高线的疏密，可以判断坡度的陡缓，我们还可以等高线的不同特点，来识别山体的不同部位。（出示课件）

生：观看图片，识别山峰、山谷、山脊、陡崖四种部位。

师：不同的山体部位组合成一座座大山，这是这座山的等高线地形图。

生：自主学习，学习主题：辨别山体部位。观察不同山体部位的等高线特征，完成学案要求。

【设计意图：培养自主学习能力，通过读图，学生独立完成不同山体部位等高线特征的学习，突破难点。】

师：重点讲解四种主要的山体部位，并找出记忆的方法，山峰——等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低。陡崖——等高线重叠的部分，适合攀岩极限运动。山脊——等高线的弯曲部分向低处凸（低山脊），山谷——等高线的弯曲部分向高处凸（高山谷）。

生：高山谷低山脊

师：春游途中，突遇暴雨，在山体的哪个部位容易发生山洪，如何逃生呢？

生：山谷，往山上跑呗

师：温馨提示：逃生要向垂直于山洪的山坡上跑。

【设计意图：体会等高线地形图在生活中的重要性，提高防灾减灾逃生自救的能力。】

师：大家学习的非常认真，下面我们来一次快乐的探险活动，好吗？

生：好！

（五）探山

师：大家请看活动要求（出示课件）

活动主题：凤凰山探险活动

活动成员：王者荣耀队、战狼队、胜利凯旋队、精英队

活动项目：驻扎露营、漫步河沿、观赏瀑布、勇攀高峰

活动任务：在等高线地形图中找出最佳活动地点

生：热烈讨论，积极参与。

师：随机选择一组队名和任务

生：展示任务完成结果。

【设计意图：学生们学会用等高线地形图解决实际问题，体会等高线地形图在生活中的重要性，培养学生的团队合作精神。】

总结：同学们，这节课我们学习了海拔、相对高度的计算方法，又亲手绘制了等高线地形图并讨论了它的特征，最后学习了等高线地形图的判读，通过等高线疏密判断坡度的陡缓，不同的山体部位等高线的特点也不同，最难区分的是山谷和山脊。山谷的等高线向海拔高处凸出，我们叫它高山谷；山脊的等高线向海拔低处凸出，我们叫它低山脊。陡崖处的等高线是互相重叠在一起的。这节课的重难点就是等高线地形图的判读，希望同学们学好地图相关的知识，在生活中养成用图的好习惯，面对灾害自救的同时还要帮助其他的人，这才是我们学习地理的真正目的，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。

板书设计：