初中鲁教版 (五四制)第三节 河流和湖泊获奖教案

这是一份初中鲁教版 (五四制)第三节 河流和湖泊获奖教案，共10页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度价值观，教学重点、难点，设计意图等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
【知识与技能】
1.在地图上识别长江、黄河的概况（发源地、注入海洋、上中下游分界、支流、湖泊、主要水利枢纽、流经地形区）。
2.运用流域图和地形图、气候图、干湿地区图、气温曲线与降水量柱状图表等资料，分析黄河、长江的主要水文特征（水量、水位、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等）。
3.能够说出长江、黄河不同河段的开发利用价值、防治问题。了解长江航运与水能开发在三峡段的矛盾化解方法。比较黄河的水土流失问题，分析长江的水土流失原因。分析长江洪涝灾害的原因及治理办法。
【过程与方法】
1.通过复习黄河、长江流域水系图，培养学生认识一条河流概况的基本方法。
2.通过根据流域图和地形图、气候图、干湿地区图、气温曲线与降水量柱状图表等资料，分析黄河、长江的水文特征，学会根据资料分析水文特征的方法。
3.通过探讨黄河、长江开发利用价值及防止问题，掌握河流开发与防治的思路方法。
4.通过自主学习、小组合作探究、组间交流，提高学生的学习效率和合作探究能力。
【情感态度价值观】
对比分析长江、黄河的开发利用价值，体会绿水青山就是金山银山，培养环境保护意识。
对比分析长江、黄河各河段的忧患，形成人地和谐观、区域联系观。
通过家乡河流的探究分析，熟悉自己的生活环境，更加生活热爱家乡、热爱家乡的河流。
4．通过国学《弟子规》赏析，感染学生在学习时专注、珍惜时间、合作、自信。
【教学重点、难点】
重点：
1. 通过根据流域图和地形图、气候图、干湿地区图、气温曲线与降水量柱状图表等资料，分析黄河、长江的水文特征，学会根据资料分析水文特征的方法。
2. 黄河、长江开发利用及问题防治。长江航运与水能开发在三峡段的矛盾化解。长江的水土流失原因分析。长江洪涝灾害的原因及防治办法。
难点：
黄河、长江开发利用及问题防治。长江航运与水能开发在三峡段的矛盾化解。长江的水土流失原因分析。长江洪涝灾害的原因及防治办法。
教学过程：
导入：绿水青山就是金山银山，我国河流、湖泊众多。为了保护河流、湖泊我国2018年全面建成“河长制”。 “河长制”，即由中国各级党政主要负责人担任“河长”，负责组织领导相应河湖的管理和保护工作。长江、黄河是我们中华民族的母亲河，长江黄河的管理和保护工作是我国的重要任务。
一、河长选拔赛——记概况
今天我们就来一场“河长选拔赛”，看谁对长江、黄河的概况记的最快最准确。注意我们在学习时要专注，《弟子规》有云：读书法、有三到、心眼口、信皆到。
学生进行自主学习
黄河概况：
教师组织活动：请同学到讲台上，在黄河流域图上给全班同学指出发源地、注入海洋、上中下游分界、支流的位置，并说出名称。在《中国地形分布图》上指流经的地形区。
长江概况：
教师请同学到讲台上，在长江流域图上给全班同学指出发源地、注入海洋、上中下游分界、支流的位置，并说出名称。在《中国地形分布图》上指流经的地形区。
【设计意图】设计河长选拔活动，意在提高学生记忆长江、黄河概况的积极性；通过《弟子规》读书法、有三到、心眼口、信皆要提醒学生学习要专注，并渗透国学教育； 让学生到讲台指图，意在使学生认识到准确识图的重要性，并对学生的指图进行适时指导，了解学生指图存在的问题及学生的学情。通过记图环节，选出两位河长。两位河长各带领一半的同学进行接下来的学习探究，两位河长对同学进行指导，成为教师的得力助手。
二、河长PK赛——析水文
过渡：这两位同学回答全面、大部分指图准确、也很勇敢。我们请他们来当黄河河长、长江河长怎么样？掌声鼓励！右手边三个组的同学现在就是黄河河长的得力助手，左手边三个组的同学现在就是长江河长的得力助手，咱们两组来一场PK赛！分析长江、黄河的水文特征。第一，河长要起到组织、管理的职能，另外我们在小组合作学习时要抓紧时间，《弟子规》有云：宽为限 紧用功 功夫到 滞涩通。
学生小组合作学习
教师组织活动：请黄河河长、长江河长再另选三名助手一起到讲台前就黄河、长江水文特征分析进行PK。
地形与水文：
教师出示《中国地形分布图》，黄河组、长江组分别派代表指图分析，学生指图说出从地形图上能分析出黄河、长江哪些水文特征，并说出分析过程。
学生普遍认为黄河上游段流速快，教室出示内蒙古高原图片点拨，内蒙古高原地形平坦、一望无垠，黄河在内蒙古高原流速慢。对比黄土高原图片，学生发现在中游经沟壑纵横的黄土高原流速快。
教师追问长江、黄河流速最快的位置在什么地方？学生思考回答长江、黄河在阶梯交界处，落差大，流速快，水流急，水能资源丰富。
气候与水文：
教师出示《中国气候分布图》温带季风、亚热带季风气候气温、降水分布图，黄河组、长江组分别派代表指图分析，学生指图说出从图上能分析出黄河、长江哪些水文特征，并说出分析过程。学生观察到亚热带季风气候冬季少雨，对长江的水位变化判断不准确。
教师出示长江芜湖段的两幅图片，帮助学生感知长江水位变化大。
干湿地区、植被与水文：
教师出示《中国干湿地区分布图》，黄河组、长江组分别派代表指图分析，学生指图说出从图上能分析出黄河、长江哪些水文特征，并说出分析过程。学生能够通过干湿地区判断植被分布，再根据植被进一步分析河流的含沙量。教师补充陡峭的地形、集中的暴雨、疏松的土质、不合理的人类活动同样也能影响河流的含沙量。
【设计意图】学生通过分别依据地形图、气候图、干湿地区图等分析长江的水文特征，对长江、黄河的水文特征深入理解，为下一环节理解长江、黄河开发价值及存在问题做铺垫。通过分析长江、黄河的水文特征，掌握分析任一条河流水文特征的方法。采用河长PK赛的形式，既能锻炼河长的组织管理能力，也能培养学生们的合作意识。引用《弟子规》宽为限 紧用功 功夫到 滞涩通，提醒学生在小组合作学习时要抓紧时间，提高效率。
三、河长共谋略——开发与治理
过渡：长江、黄河从古至今为中华民族作出了伟大的贡献，在开发和治理过程中也存在很多问题期待解决。已有能、勿自私、人所能、勿轻訾。我们长江组、黄河组发挥集体的智慧，共同探讨河流的开发与治理。
学生组间交流、探究学习

疑难一：长江开发水能和发展航运在三峡段是否冲突？
教师指图引导思考长江水能丰富，有“水能宝库”之称，主要集中在上游河段，其中位于重庆的三峡水利枢纽是世界上最大的发电站。长江航运发达，是我国东西交通的大动脉，有“黄金水道”之称，宜宾以下四季通航。请同学们观察长江流域图，三峡在宜宾的下游，船只是如何通过三峡的呢？学生思考。
教师播放《三峡升船机与梯级船闸》视频！学生化解疑难并感受到中国的大国工匠精神。
疑难二：对比黄河的水土流失，分析长江的水土流失原因？
教师指图引导学生回顾长江、黄河存在的问题。黄河上游气候干旱，荒漠化严重；黄河中游流经黄土高原，水土流失严重，黄河下游进入华北平原泥沙淤积，形成地上河。
长江上游也存在水土流失，请同学们依据黄土高原水土流失原因的这五个方面，分析长江水土流失的原因。
教师带领学生依次分析，土质：长江上游多是红土地，含沙量小，土质较结实，粘性强，通风透气性能差，肥力低。植被：长江上游大部分是湿润区，植被茂密。气候：长江上游多为亚热带季风气候，夏季降水集中，多暴雨。地形：长江上游横断山区、四川盆地地形陡、坡度大。人类活动：人们陡坡垦殖，毁林开荒。
总结归纳：长江上游水土流失，不合理的人类活动是主要原因。另外气候、地形条件都容易水土流失。
疑难三：分析长江中下游洪涝灾害原因？
教师出示长江洪灾图片，点明长江最重要的任务是防洪。引导学生从降水、地形、支流、人类活动等方面分析洪涝灾害的原因。
学生依次回答：降水：亚热带季风气候，夏季降水多且集中。支流：长江南北多支流，同时汇水。地形：长江中下游平原，地形平坦，水流缓慢。人类活动：上游植被破坏、水土流失加剧下游的洪涝灾害；中下游围湖造田使湖泊面积减小，降低了天然湖泊调蓄水的能力。
学生提出上游的水土流失能够加剧中下游的水土流失。不合理的人类活动如围湖造田。
【设计意图】河流对社会经济发展的影响，既有对人类活动的贡献，比如长江的水能和航运价值，也有对人类活动不利的一面，比如长江的洪涝灾害、黄河的泥沙问题。使学生通过河流开发与治理的学习，既激发对祖国大好河山的自豪感，也培养对不利条件的忧患意识。第一个疑难问题，一方面引导学生回顾航运和水能开发对地形条件的不同要求，另一方面观看《三峡升船机》视频开阔学生的视野的同时感受人类改造自然的智慧，感受中国的大国工匠精神。第二个疑难问题，意在复习黄河中游水土流失的基础上，以长江上游水土流失为案例练习分析判断水土流失发生的原因，提升学生的地理分析问题的能力。第三个疑难问题，意在复习长江洪涝灾害的产生原因的同时，归纳洪涝灾害影响因素，基于长江上游对中下游的影响学会用区域联系的观点思考问题，意识到不合理的人类活动带来的恶劣影响，树立人地和谐观。
四、热爱家乡 保护河流
过渡：有位诗人说，一座城市有条穿城而过的河流，那是这座城市的幸运。我们山东也有一条属于自己的河流，那就是小清河。今天还有一个小清河的好消息。请观看视频：
教师鼓励学生利用本节课掌握的分析河流的方法，来分析一下我们身边的小清河。
学生积极回答，小清河自西南向东北流，注入渤海。小清河水量小，流速慢，汛期短在夏季，枯水期在冬季，含沙量小，有结冰期。
学生提问，小清河水量小，复航水从哪里来，能载多大的船？
教师出示资料：
教师引导学生畅想美好，小清河复航会带来什么好处？学生从航运价值想到疏通交通，降低沿途企业原材料的交通成本。带动经济发展。两岸地区环境得到改善。
【设计意图】选用小清河复航作为探究分析材料，一方面，学生可以利用本节课所掌握的知识、方法、技能进行实战演练；另一方面，引导学生关心学习生活中的地理，更加认识自己生活的地理环境，提升学生热爱家乡、热爱河流的情感。
结束语：本节课我们分析了长江、黄河、小清河的河流概况、水文特征、开发与问题治理，从中我们收获了认识河流的方法，理解了地理要素之间、区域之间的相互联系，还感受到了中国的大国工匠精神，感受到河流穿城而过的幸运。我们以后要爱护环境、保护河流，保护我们的美好家园。希望在以后的学习中，同学们要树立信心，见人善、即思齐、纵去远、以渐跻。