初中信息技术冀教版七年级全册第一课 我们生活在信息时代获奖教学设计

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

时间

引子

欣赏《军训短片》，根据短片的制作过程，理解信息技术课程及安排。

1、我们的课本就是从这几个方面来编写的，下面我们来看一下各个单元的联系：

第一单元《认识信息世界》初步认识信息，了解信息技术，完善初中的学习内容，是初高中的衔接部分。

第二单元《有效获取信息》从网络及外部设备获取信息。

第三单元《科学管理信息》是管理信息，数据库的简单实用。

第四单元《加工表达信息》是加工表达信息，即制作网页。

第五单元拓展活动，是前四个单元的积累和归纳。

教材的编写就是对信息认识的规律，从获取、管理、加工等几个环节，对信息技术有一个系统的认识。

2、新课标要求课程的变化：重能力、学分制。

重能力：由教授计算机操作转变为提高信息素养，也就是通过小组的交流与合作学习，提高同学们信息的获取、加工、管理、呈现与交流的能力。

学分制：本学期是必修课，下学期是选修课，各2个学分，每个单元都要完成作业，每一次的作业和在一起就决定了你这门课的学分。

看书听讲

明确课本的总体要求，

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情景模拟，激情导入

为了理解信息概念，首先我们首先来看一张照片：

（2）关于图片：这是2001年的全球夜晚灯光图。首先声明一下这张照片是合成的，因为在同一个时刻全球的时间是不一样的——时差的原因。因此，这幅图是卫星将每一个时区晚上十点左右的照片拍下来之后再人工合成的。不管怎样，这幅图反映了全球每一个时区22点的时候灯光电力情况。由此可以佐证全球的贫富分化。

（3）学生浏览图片，思考从图片上能看到什么？

从图片上看到：最亮的地方是美国东北部，主要是指五大湖地区，阿巴拉齐亚山脉部分；欧洲中西部，尤其是德国英国法国所处地区；其次亮的地方应该是日本，可以看见基本上日本整个国家都是灯火通明，一是由于国家小而是由于人口相对较多；第三亮的地方当属中国东部沿海地区了尤其是珠江三角洲和长江三角洲以及平津地区，再次就是印度了，印度近几年发展很快，尤其是软件行业，这是大家有目共睹的，最不亮的地方就是非洲和美洲中部了。

可以看出，这些地区的灯光的确是经济发展水平的表现，亮度排序与全球经济实力排序基本相符合。另外还有两个规律，其一，靠近沿海的必然经济发达，灯光必然亮，即使在非洲地区沿海也有很多灯火通明的点，其二，美国也并非我们想象的那种富裕国家，西部沿海和中部基本上没有灯光，这当然与其在这些地区人口稀少有关，从总体实力来看，欧洲尤其是西欧，是全球经济水平最平均的地方。欧洲一体化进程进一步加快，只要能够进一步处理好欧盟各个国家内部分歧与矛盾相信欧盟一定是将来极具挑战美国潜力的经济实体。

对于中国而言，西部大开发，东部地区支援西部地区，当真是当务之急。

（4）这张小小照片给我们传递的信息是丰富的，大千世界，信息无处不在，无时不有的，我们关注身边的信息，及时提炼出对自己有用的信息。

学生回答问题

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循序渐进讨论信息的概念

到底什么是信息，谁来给信息下一个准确的定义？

(1)理解信息的概念。

①要求学生阅读课本 P2～3，“信息的概念”。

②师：目前还没有一种被各方面都认可的权威性定义，比较容易被大家接受的信息的定义是：信息是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容。

那我们怎样来认识、理解信息呢？可以从这三个方面来认识：信息的含义、信息的表现形式、信息的载体。

信息的含义：信息所传达的内容。

信息的表现形式：信息的内容通过什么表达出来，人们是通过什么来认识信息的。消息、情报、指令、数据和信号等

信息的载体：信息依附于什么存在，通过什么传递。文字、图像、声音、电磁波等

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举例说明信息的特征

下面我们通过两个小故事，了解信息的特征：

1.阅读投影片的小故事，请同学们谈谈想法：

“啤酒与尿布”的故事

美国沃尔玛超市建立数据仓库，按周期统计产品的销售信息，经过科学建模后提炼决策层数据。结果，他们发现：每逢周末，位于某地区的沃尔玛超市连锁店的啤酒和尿布的销售量很大，而且单张发票中同时购买尿布和啤酒的记录非常普遍。分析人员认为这并非偶然，经过深入分析得知，通常周末购买尿布的是男士，他们在完成了太太交给的任务后，经常会顺便买一些啤酒。得出这样的结果后，沃尔玛超市的工作人员尝试着将啤酒和尿布摆放在一起销售，结果，尿布与啤酒的销售额双双增长。

这个故事说明：啤酒和尿布的销售数量以及相互之间的关系，所包含的信息量很少。但是对于沃尔玛超市的决策者来说，却包含大量的信息，提供了无限的商机。而普通的商家仅仅是看见了两组简单的、无关的销售量数据。所以说，不同的受众，从同样的数据中获得的信息也是不一样的。

2.观看《马陵之战》的小短片，谈谈想法：

马凌之战，庞涓仅仅根据所获取的“第一天十万灶，第二天五万灶，第三天三万灶”的信息，就得出齐军士卒亡者过半的错误结论，做出轻兵追击的错误决策而导致自刎身亡。庞涓所获取的“第一天十万灶，第二天五万灶，第三天三万灶”的信息是孙膑故意制造的迷惑庞涓的信息。

由此可以看出，我们应该对从单一渠道获取的信息进行甄别。大家现在比较喜欢通过网络获取的信息，提醒大家注意，从网络这一单方面获取的信息，一定要进行仔细的甄别才能保证我们为此不会做出错误的决定。

3.理解信息的特征。

提出问题：信息有什么特征呢？

（步骤：给出一些实例，引导学生分析该实例反映了信息的什么特征。然后进行总结。学生讨论，得出结论）

身边无处不在的信息：普遍性。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”：不完全性。

7月5日，李先生在翻阅7月1日报纸时看到一条信息：“今明两天到金鹰家电商场购买空调1台即获得300元现金券”。于是，李先生便前往金鹰家电商场，却被告之他不能享受优惠。：时效性。

一传十，十传百：可共享性。

鸿雁传情：依附性。

总结信息的特征：普遍性、不完全性、实效性、可共享性、依附性，此外还有传递性、可伪性、无限性、转化性、价值性及可压缩性等特征。

今天，我们处在信息化的时代，信息、物质和能量是构成人类社会资源的三大支柱。在一定程度上，人类社会的发展速度取决于人们感知信息、利用信息的广度和深度。

信息素养的简单定义：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价信息和有效利用所需的信息。

思考、发言

1．总结信息的特征

2．迎合信息的概念

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活动说明信息的特征

下面我们来做一个游戏，看那个组的同学传递信息更准确。

活动：（传话游戏）

1、王先生提着软皮箱走进了软卧车厢。

2、人之所以能是相信能。

3、外婆跟我讲《狼和七只羊》的故事

规则：先由教师把传话内容写在纸上给每一行的第一个学生按要求统一看，然后按座位顺序以最快速度告诉后面的同学，声音要尽量小，不能让其他人听到。最后一个学生接到话后，立即写下来并上台汇报，哪个组又快又准为优胜。

规则：先由教师把传话内容写在纸上给每一行的第一个学生看，然后按座位顺序以最快速度告诉后面的同学，声音要尽量小，不能让其他人听到。最后一个学生接到话后，立即写下来并上台汇报，哪个组又快又准为优胜。

1．总结信息的特征——可共享性

2．让学生明白信息在传递过程中可能发生变化

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小结与要求

总结本节课的内容，并提出学生上机要求。

课代表先由体委或班长担任。

安排上机座位。

培养学生的总结能力

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