人教部编版 (五四制)一年级上册7 z c s教案设计

这是一份人教部编版 (五四制)一年级上册7 z c s教案设计，共4页。教案主要包含了复习导入，引出课题，学习声母z，拼读音节，学习整体认读音节zi，学习生字，朗读儿歌等内容，欢迎下载使用。

课题
z c s
课型
新授课
设计说明
本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快地学习拼音。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。
3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。
学习重点
学会读写z、c、s与zi、ci、si。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）
1.导入：我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友，（出示声母卡片，指名认读）有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
2.板书课题。
1.自由认读出示的声母。
2.齐读课题。
1.比一比，读一读。
ɑ— e—ɡ
i—y u—w
b—d p—q
j—i m—n
ɡ—q f—t
二、学习声母z、c、s。（用时：10分钟）
1.学习声母z的读音和字形。
（1）课件出示画面，问：这个小朋友在干什么？
（2）出示字母卡片z，谈话：把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。
（3）出示四线格，教师范写z。强调书写要点。
（4）引导学生自由练习书写z。
（5）组织展示。
2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。
1.仔细观察图画，练习说话。
小姑娘在写字，她在黑板上写的字母是z。
2.自由试读。
3.认真听老师发音。
4.多种形式练习发音。
5.认真观察z在四线格中的位置，跟着老师书空。
6.自由练习书写。
7.全班展示。
8.用同样的方法自主学习声母c、s。
2.读儿歌。
平头小2，z z z，
我会写字，z z z。
小小刺猬，c c c,
半个圆圈，c c c。
蚕儿吐丝，s s s，
半个8字，s s s。
3.我会写z c s。。
三、拼读音节。（用时：10分钟）
1.引导学生回忆拼音口诀。交流：z喜欢和哪些韵母交朋友？
2.组织学生自由拼读出示的音节。引导学生练习拼读zɑ、ze、zu、zu。
3.组织学生开火车拼读 zɑ、ze、zu、zu的四声。
4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的音节，方法同上。
1.回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2.认真看书，交流z喜欢和哪些韵母交朋友。
3.自由拼读出示的音节。
4.开火车拼读 zɑ ze zu zu的四声。
5.用同样的方法自主拼读c、s和单韵母组成的音节。
4.我会填。
zā→（ ）—（ ）
zuǒ→（ ）—（ ）
cè→（ ）—（ ）
suǒ→（ ）—（ ）
四、学习整体认读音节zi、ci、si。（用时：10分钟）
1.引导学生读准音。
（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生比较它们有什么不同。
（2）引导学生练读。
（3）引导学生自由练读四声，采用在学习小组中互读等多种形式读。
2.引导认清形。
（1）出示四线格，引导学生仔细观察，教师范写。
（2）引导学生练习书写。
1.仔细听老师读，然后交流自己的发现。
声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。
2.自由练习读，并相互交流发音体会。
3.练习读zi、ci、si的四声，交流发现。（整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要把上面的点去掉。）
4.观察zi、ci、si在四线格中的位置，跟着老师书空。
5.自由练习书写。展示成果。
5.比一比，读一读。
z—zi
c—ci
s—si
6.我会说。
z、c、s都住在四线格的（ ）格。
7.我会写zi ci si。
五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）
1.出示插图，引导学生看图说话。出示词卡，引导学生朗读。
2.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出5个生字：字、词、语、句、子。
3.指名拼读红色的音节，适时点拨。
4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。
1.看图说话。
2.多种形式拼读出示的词语。
3.借助拼音试读儿歌，并圈出5个生字，多读几遍。
4.自由练习拼读红色的音节。
5.多种形式练习读儿歌。
8.我会认。
ｊù ｚì ｚǐ ｃí ｙǔ
句 字 子 词 语
教学反思
一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，教师简单的话语就能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏。注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。在学习音节的书写时把主动权交给他们，让他们来说要注意的地方等，学生观察得非常仔细，写的时候自然也就容易些。