2020-2021学年走近老师教案及反思

第六课第一框《走近老师》

【教材分析】  

人教版七年级上册第三单元第六课第一框《走近老师》，本框内容对应课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”部分中：了解教师工作的特点，增进与教师的感情。

【学情分析 】

     长期以来，在传统的师生关系中，老师是权威，学生是被管理者，学生对老师更多的是敬畏，这对学生如何与教师交往的影响巨大。因而学生学生渴望建立新兴的师生关系。

【学习目标】 

 情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。   

能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。  

 知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。   

【重点难点】 

 重点：了解教师职业特点。  

 难点：学会接纳不同风格的老师。

【教学方法】分析讨论法，现场采访演绎法，引探法 

【 教学准备】多媒体课件 教学课时：1课时

1、课前，请将班级学生分成4-6个学习小组。

2、网上查阅资料，了解古今中外著名教育家的核心教育思想及教师职业历史发展演变的历程。

3、假如，让你采访你的老师，以更多的了解现当代的教师职业，你会从哪些方面入手提问，请你设计2-3个采访的问题。小组分工，做好问题设计、提问采访人员、记录人员等。

4、从幼儿园到小学，到现在，你遇到的老师中，你最喜欢哪位老师的风格？为什么？请你用你最擅长的方式把你喜欢的老师的风格演绎出来，如：素描、文段描写、情景演绎……等。

【教学流程】

一、新课导入

多媒体播放李岗清为教育工作者创作的歌曲《蓓蕾之歌》。

教师对课题诠释引入新课。

设计意图：视听结合，对课题简约明了的诠释，为本课教学奠定轻松欢快的情感基调。

二、讲授新课

环节一：我师我说

活动一：你说我道

课前，庞老师布置大家查阅资料，了解古今中外著名教育家的核心教育思想及教师职业历史发展演变的历程。那么，现在，哪个同学来说说你所掌握的资源和信息呢？

学生谈教师职业的历史发展和古今中外著名教育教教育思想。

……

……

……

教师点拨梳理：……

设计意图：课前的资料查阅，课堂上的畅所欲言，让学生对教师职业的历史发展和古今中外著名教育教教育思想有了初步认识，也使得这部分内容的枯燥得到很好的解读。为后面时代发展对教师职业提出更高要求的学习奠定了基础。

环节二：我师我访

活动二：现场采访

从以下几个问题中选择2-3个问题，也可以自拟采访问题，现场采访听课的老师，小组分工，做好问题设计、提问采访人员、记录人员等安排。

时间是2分钟。

1、您任教几年了？

2、在走上工作岗位前，您的岗前培训和教育实习分别需要花费多少时间？在工作过程中，您还需要继续学习吗？有哪些学习？

3、应聘教师岗位，最起码要具备怎样的基本条件？

4、你在工作的过程中，经常运用到哪些方面的知识和能力？

5、作为一名教师，您最大的收获是什么？

学生采访讨论……

教师点拨：

……

设计意图：通过现场采访，化解学生因为听课老师的存在而拘束的课堂情绪，同时更直接的了解教师职业要求，理解老师的不容易，拉近师生关系，从情感上认同教师的付出， 增进学生与教师的情感， 使学生更加尊敬教师、相信老师。同时，通过采访活动培养学生的交往和实践能力。

环节三：我师我辩

当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大的变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道的还多。

那么，我们还需要老师吗？

学生回答：…………

教师点拨：…………

设计意图：通过辩论， 使学生在“引经据典” 中观点碰撞，自主探索、合作交流,从而发现问题、分析问题、解决问题，使学生理解教师的工作不仅是传授知识，更重要的是教会我们做人。还能培养学生逻辑思维和答辩能力。

环节四：我师我演

活动三：即兴表演

我们同学到现在，上学也有10年的学龄了，从幼儿园到小学，到现在，你遇到的老师中，你最喜欢哪位老师的风格？为什么？请你用你最擅长的方式把你喜欢的老师的风格演绎出来，如：素描、文段描写、情景演绎……等。

教师点拨：

……

设计意图：通过这个活动，让学生谈身边的事情，可让学生真实感受到老师对我们的付出，从而从情感上达到对老师的热爱，避免空洞的说教。也让学生在模仿演绎和观看同学表演的过程中感受各种风格老师的不同味道，从而更好的理解和接纳不同风格的教师。

三、梳理思路，布置践行作业 

1、板书设计、画龙点睛：

2、践行作业，情感升华

继续完善你为你心目中的好老师所作下的作品（画作、文段、小品……等），为你的作画配上几句赞美和感激的话语或诗词，为你的文段配上唯美的背景图案，为你的小品演绎配上抒情的乐曲……

做成动漫电子版，发送给他或她，还有你的微信朋友圈。 

教师归纳总结：…………

设计意图：既是对前面课程学习的又一次巩固和提升，同时又能能将对老师的敬意作进一步的直接表达，并为下一节课学习做情感上的铺垫。