初中信息技术大连版八年级上册第八课 新书推荐（二）——修饰工作表教案

新书推荐表（二）

                            —— 修饰工作表

教学设计

一、说教材

1.1 学情分析

本节课的学习者是八年级的学生，这个时期的学生已经具备了较强的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，特别是对于文字和图片等的处理方面较熟练。他们对感兴趣的东西学习积极性特别高且乐于探索，有争强好胜心理。另外因诸多因素的不同，他们的信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平存在一定的差异。

1.2 教材分析

本课是大连理工大学出版社《信息技术》（八年级上册）教材的第三单元第八课的内容，有关于WPS表格的相关操作，即修饰工作表。本节课的主要内容包括：WPS工作表中单元格的行高和列宽的调整、修饰文字、添加边框线和设置底纹样式等。《修饰工作表》的教学内容是学生学习WPS表格的基本内容，也是对WPS表格基本知识的扩展和提高。本节课能充分发挥学生的自主性，激发学生探知的欲望，提高审美情趣，提升学生实践操作能力和技术探究能力。本节课属于对表格的艺术加工，通过该内容的学习，将带给学生很大的学习动力，体会到极大的成就感，提高学生的信息素养。

1.3 教学目标

知识与技能：

1、能够修饰美化工作表（调整行高/列宽，修饰文字，设置边框和底纹）。

2、了解表格自动套用格式的使用。

3、能根据需要进行页面设置并打印工作表。

过程与方法：通过分组法、对比观察法、探究法培养学生利用旧知探究新知的能力、培养学生从多种角度考虑问题的能力。

情感态度与价值观：通过小组竞赛法培养学生的团队精神。通过设置从生活实际出发的任务来提高学生利用信息技术解决生活实际问题的能力。

1.4 重点难点

重点：掌握调整单元格行高、列宽的方法，修饰文字。

难点：掌握对单元格添加边框和底纹的方法。

  1. 修饰工作表是为了使工作表达到清晰、美观的效果，而调整行高和列宽、修饰文字是达到这一效果的基础操作，因此设为本节课的重点内容；

2. 设置边框和底纹是为了使表格达到更加美观、生动活泼的效果，而这一项操作是本节课中比较复杂的一部分，因此设为难点。

二、说教法

本节课是在信息化环境中学习，教师与学生借助现代教育媒体运用对比展示法、任务驱动法、讲授演示法、欣赏评价法、分组教学法进行双边活动,提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。

三、说学法

在课前根据学生的操作水平，对他们进行分组，每6~8人一组。分组原则：优势互补，自愿组合。对学生进行充分鼓励，调动学生为小组争光的积极性，请班长为每组记分。鼓励学生大胆表达自己的见解，鼓励创新，鼓励演示讲解做小老师，答案有创意的多加分，回答错不扣分。在活动中大胆尝试，在尝试中体验成功的快乐。

四、说教学过程：

4.1 课题引入：创设情境，引出任务（3´）

导语：为了更好的对新书进行宣传，小志愿者们决定将新书推荐表进行美化修饰，让大家享受这丰富的精神文化大餐，挑选自己喜爱的图书。如何把新书推荐表设计得更精致、更美观呢？快来瞧瞧吧！

然后通过电子教室平台给学生展示两份新书推荐表，（一份是只包含文字的普通推荐表，另一份是经过修饰加工的推荐表），让学生去选择哪一份更能引起他们的注意，更加博人眼球。学生一定会选择第二份经过修饰的新书推荐表，这时我会问大家为什么选第二份新书推荐表呢？学生这时会认真观察，踊跃发言。（如：字体不同；边框线的粗细不同，线条颜色不同；增添了颜色，看起来更加美观）从而激发学生的学习兴趣和创作热情，最后我提出本节课的任务——参照老师的“新书推荐表”表格，制作出更加新颖的新书推荐表，学生可以参考教材第八课，组员间可以互相交流、学习。

4.2 案例分析，介绍新知（4´）

在这一环节，我首先把学生感兴趣的第二份新书推荐表进行分析，让学生们清楚的知道这份推荐表与第一份比起来多了哪些内容？因为有了之前WPS文字软件学习的基础，学生们大致会说出都添加了哪些内容（如单元格的行高和列宽、文字的属性、边框线、底纹颜色等）？然后再介绍这些效果可以在哪些菜单中完成，在此解决了本节课的教学重难点：修饰文字、调整单元格的行高和列宽、边框和底纹的添加。在这一环节中我起到引领作用，告诉学生你要解决的问题在哪里解决，至于细节，那恰恰是学生需要自我探究的。（介绍单元格格式对话窗口的各个标签）

4.3 分组操作，汇总问题（15´）

预先将学生分组，每组组长一人，根据提出的任务，各小组同学一起来做，为出现百花齐放的景象，所以没有样本，没有统一模板，充分彰显学生个性。提醒学生操作中遇到问题，可以通过参考学案及白板展示等方式进行学习，此时的我来回巡视，对一些小问题简单点拨，同时观察学生可能出现的共性问题，做到心中有数。并鼓励学生组内互相协作，相互指点，在学生基本完成的情况下，难免出现一些组内无法解决的问题，这时请组长将问题汇总。在这环节中培养学生自主学习，合作探究的能力。

4.4 解决问题，完善作品 （10´）

由每组组长依次将本组汇总的问题提出来，其他组来帮助解决问题，请帮忙解决问题的同学进行讲解和操作，帮忙成功则加分。（如：可不可以把表头标题换成艺术字，如何实现？可以用图案或图片作为表格底纹吗？如何实现？）学生此时是带着问题去学习的，通过讲解，心中疑惑解决，加深了记忆。同时也解决了本节课的难点。在解决了系列问题后，要求学生将作品继续完善。（强调色彩的搭配）此时，本节课的教学效果（即学生的作品）也就显而易见了。

4.5 知识拓展（5´）

刚才都是我们手工对表格进行修饰，有没有一种更快捷的方法让电脑自动对表格修饰呢？

（学生陷入沉思）

师：请同学们观察一下选项卡，猜一猜哪一个选项卡可以实现这一命令呢？（学生：表格样式吧？）

师：对，同学们猜对了，那就请同学们各显神通吧！看谁做得又快又好，有机会到前面来当小老师哦！

（利用知识拓展形式来补充课堂知识，让那些有余力的学生表现得更出色，体现了分层教学的思想，同时，也更加激励全班学生向更高层次发展，提高学生对信息技术的兴趣，充分展现学生个性。）

4.6 大家来找茬――多元评价（6´）

在评价环节中，采用组内选评和小组PK。组内选评：组内评选出一份优秀的作品，通过电子教室给全班同学进行展示，然后小组之间进行PK选出本节课优秀设计师，将其作品打印出来作为图书馆的新书推荐表张贴在墙上，并在表格右下角标注××班级第××小组设计字样。（简要介绍打印设置）

（这种评价方法既培养了学生自主学习的能力，也更好地提高了学生协作进取的能力，使学生成为真正的学习主体。）

4.7 小结（2´）

经过本课的学习你有哪些收获呢？

通过本节课学习我们学会了调整单元格的行高和列宽、修饰文字、给单元格添加边框和底纹，能够做出美观实用的新书推荐表；还学会了一种高效的修饰工作表的方法——表格自动套用格式，以及工作表的打印设置。（再次强调本节课的重难点）

宣布本节课的优胜小组，向他们表示祝贺！

最后由优秀设计师发表获奖感言，谈谈自己的设计意图和设计思路。

五、谈教学反思

本节课以任务驱动,小组探究和多元评价的方法构建整体课堂，以解决问题,完成任务为主线的教学形式，在学生完成任务的同时,激发了学生的学习兴趣。学生非常愉快的完成教学目标，掌握了如何调整单元格的行高和列宽、修饰文字、为单元格添加边框和底纹的方法及技能，达到了良好的教学效果。充分让学生参与到每个环节，让课堂活起来。在整个教学过程中让小组成员合作完成新书推荐表的制作，不仅调动了每个小组的积极性，更让学生练习了本课的重难点――修饰边框和底纹。布置学习任务从学生实际出发，更容易激发学生的学习热情，他们实践的任务并不是教师强加的，而变成了他们自主学习的要求、自发形成的愿望。这样的课堂更富有主动性和创造性。