语文一年级上册3 口耳目第二课时教学设计

这是一份语文一年级上册3 口耳目第二课时教学设计，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
3 口耳目第二课时教学目的1. 会写“耳、手〞2 个生字和撇、弯钩 2 个笔画。2. 正确、流利地朗读儿歌。3. 知道坐、站的根本姿势 , 在活动中感受、体验，理解坐、站、行的标准姿势。教学重点会写“耳、手〞2 个生字和撇、弯钩 2 个笔画。教学难点知道坐、站的根本姿势 , 在活动中感受、体验，理解坐、站、行的标准姿势。教学准备  课件资源。教学过程 Ⅰ复习旧知，导入新课1.  出示幻 灯片    听写词语：一口      耳目      大手展示学生书写情况，师生评价。 (写得正确，得一颗星；既正确又标准，得两颗星) 同桌两个人交换过来，互相评价。得两颗星的小朋友，你们都是最棒的！3. 出示课题，齐读课题。朗读课文，认识“站〞“坐〞 1.  出示幻 灯片  观察书中的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？  (站 坐)2. 老师板书两个字 (站、坐)，指名生朗读，并做出相应的动作。3.  出示幻 灯片  出示“站、坐〞两个生字的字理图，引导学生进展观察：    站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4. 指导学生开火车读字，并扩词，说一句完好的话。5. 讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是安康文明的呢？6.  出示幻 灯片   出示小短文，自由朗读后老师利用课件出示标准的“站、坐、行、卧〞的姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。(站立时像松树一样挺拔；坐姿像旧时摆放 在桌子上的台钟一样，四平八稳；走路像一阵风；睡觉时身体像弓一样侧卧。)【设计意图】 出示课文情境图，让学生说一说图画中的内容，引导学生扩词并说完好的话，既培养了学生的观察才能，又培养了学生的口语表达才能。         1.  出示幻 灯片    出示句子：“站如松，坐如钟。〞(1) 出示松树和台钟的图片，想一想，“站如松，坐如钟〞这句话是什么意思？ “松〞“钟〞分别指什么？(这句话的意思是：站立时像松树一样挺拔，坐姿像摆放在桌子上的台钟一样，四 平八稳。“松〞指松树，“钟〞指台钟。)(2)人为什么要“站如松，坐如钟〞？根据图片，联络生活考虑答复。(因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；坐如钟，看起来端庄、稳健。)(3)这句话告诉我们什么道理？  (要站有站相，坐有坐相。)(4)  出示幻灯片    联络生活 , 回忆生活中哪些人做到了“站如松〞。根据反应，相机出示相关图片 , 如站岗的哨兵、升旗仪式上的同学、十字路口的交 警……(5)  出示幻灯片    你知道正确的站姿和坐姿了吗？让我们边做边读吧！2.  出示幻灯片    出示句子“行如风，卧如弓〞。结合图片答复下列问题：(1)“行如风〞指什么？  (指走路生风，行动敏捷。)(2)“卧如弓〞指什么？  (睡觉时像弓一样侧卧，不仅身体容易放松，脉络也容易 舒畅。)(3)人为什么要“行如风，卧如弓〞？(行如风，表达了人干净利落、雷厉风行的精神相貌；卧如弓，身体充分放松，能 够解除疲劳。)(4) 引导学生四人一组结合生活实际讨论 : 你们觉得正确的走姿和睡姿又该是什 么样的 ?(5)  出示幻灯片    出示各种走姿、睡姿照片 , 引导学生判断姿势的正误。(6)小结 : 走路时脚步应该像风一样轻快且有力 ; 卧床睡觉时身体应该像弓一样弯曲。3. 小结 : 中国作为礼仪之邦 , 自古以来便有了站姿、坐姿、走姿、睡姿的详细要求 , 希望大家在今后的学习、生活中时刻催促自己 , 做一个懂礼仪的小学生 !4.  出示幻灯片    朗读课文。(1)读出韵味，表达含义。重点突出 “松、钟、风、弓〞，读中感受坐、站、行、 卧应有的精气神。(2)在熟读的根底上练习背诵。【设计意图】 学生结合图片，联络生活实际，在互动交流中获得对课文内容的大致理解；再针对重点和难点加以点拨，实现水到渠成的教学效果。             课件出示本课生字新词。开火车读，指名读，齐读。1. 2.3.Ⅴ  指导书写，总结提升认识新笔画撇和弯钩。出示“耳、手〞生字田字格课件。出示“写好生字‘四步走’〞。(1) 说一说： 说说字的构造特点，写时要注意什么等。(2) 看一看： 看看关键笔画在田字格中的位置。(3) 写一写：老师在田字格中书写笔画“撇、弯钩〞，一边书写一边引导学生观察，并用手指练 习书空。再在本子上练习书写。老师范写生字“耳〞和“手〞，学生仿写。重点注意“耳〞的中间两横间要留有间隔 ；“手〞的弯钩要写在竖中线上，第二横 是长横，写在横中线上。学生书写前，老师先让学生“半分钟集体静坐〞，一是检查学生的坐姿和执笔姿势， 正确坐姿是：头正，肩平，身直，足安；正确执笔姿势是“三个一〞，即眼离书本一尺 远 , 胸离桌边有一拳 , 手离笔尖要一寸。二是让学生真正做到“静心〞。书写姿势评价标准：★书写姿势正确。★执笔姿势正确。(4) 对一对：写完对照课本检查，是否做到正确、美观。可同桌之间互相圈出写 得比拟好的字，也可投影学生的字，学生互评。4. 按照“四步走〞指导书写。认识生字。 ★标准书写生字。 ★★★  (纸张干净、书写正确★ 评价标准。笔画到位★  坐姿端正、执笔姿势正确★)【设计意图】 指导书写，四步教学法，秩序井然，给学生足够的时间，沉着写字，标准写字，很好地培养了学生良好的行为习惯。5. 课堂小结。出示幻灯片    通过学习?口耳目?，我知道了口、耳、目、手、足的作用，还知道了 我们要养成好的习惯。6. 当堂检测。 7. 课后作业。教学反思成功之处：1. 本节课开场，采用看图的方式引导学生自己猜测哪个身体部位和哪个字相连，然后 同桌合作认一认。让学生在这种轻松的教学环境下识字与交流，把学生的被动承受变为主 动获取，充分调动了学生自主学习的积极性。2. 由于低年级学生形象思维才能占主导地位，想象力丰富，我抓住这一特点，在教学 生识记生字“口、目、耳、手〞时，先出示这些字对应的图片，紧接着出示甲骨文，指导 学生进展比照。学生在观察中非常兴奋地发现这些字原来都是图画变形而来，觉得非常有 趣，在轻松愉快的气氛中识记了生字，进步了识字才能。缺乏之处： 主要表达在学生说话环节。由于孩子刚开场识字，用所学词语说出一句话 难度就偏大了。