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小学语文3 口耳目教案及反思
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这是一份小学语文3 口耳目教案及反思，共3页。教案主要包含了教学过程等内容，欢迎下载使用。
通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文。
借助插图和结合生活实际，理解词句的意思，了解“站、坐、行、卧”的要求，激发培养良好生活习惯的愿望；学习用普通话与同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。
正确认读“口”等7个生字。
认识笔画“横折”“撇”“弯钩”，知道笔顺规则“先外后里再封口”，继续学习在田字格上写字，正确书写“口”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重难点：
1.学习用普通话朗读课文。
2.正确认读“口”等7个生字。
3.继续学习在田字格上写字，正确书写“口”等4个生字。
三、教学过程：
（一）课前准备：铅笔盒里拿出一支铅笔，一块橡皮，铅笔盒放到桌子的左上角，这节课就让它安安静静的躺在那里。然后翻开你的练习本打开你要用的那一页，把它放在右上角，让铅笔和橡皮放在最上面，最后请把你的课本，放在你的正前方。识字卡片也放在正前方。做好了，用你的坐姿告诉老师。好，全部做好了，又安静又迅速，真棒！现在我们开始上课，上课！（生起立：老师好！同学们好！）
（二）授课：我们在前面已经学了好多个字，现在老师要考考你都把它记住了吗？敢不敢挑战？（生：敢）
师：来，往这看（看屏幕）
师出示生字：人、我、你、地、五、下。谁来读一下？（指明读）他读对了，大家跟读一遍。谁能够把这六个字一起领大家读一读？（指名领读，生跟读）
师：又正确声音又洪亮，真了不起！这节课我要和大家一起学习第三课（出示课题：3、口耳目）听老师口令，请伸出右手食指跟老师一起把它写在黑板上（师板书：3口耳目）（我不用回头就知道同学们都在跟着写呢）好，来，齐读课题！（生读）
师：现在清清请打开课本，翻到课本的第9页，你来仔细看一看第9 页的内容，看书的时候要端起课本，像老师这样，看看第9页上有什么呀？（师巡视指导）看好了，就把书轻轻地放回课桌，好，大家来看大屏幕，老师也带来了一幅图，看，这幅图跟课本上一样吗？看仔细了再回答。（生答：不一样）哪里不一样？（多了一个小朋友）所以大家看书的时候一定要看仔细。
师：发现了这个小朋友想不想跟大家一起来玩个游戏？这个游戏的名字叫做“汉字大转移”，你能不能将这幅图中的这些字转移到这些方框中？（指名上前指读，师点鼠标）
师：真厉害，你不仅移对了，而且字也读对了，你能领着大家再读一遍吗？（生领读）师：你为什么要把“足”移到这儿来啊?（生：足就是脚）
师：足就是脚，那“目”就是眼睛。好，谢谢你！这些字宝宝啊很调皮，跑到手里考考你！来，我再说，你来做（师出示字卡，生指自己的身体部位）
师：这些字现在我们都认识它了，但是你知道咱们的老祖宗是怎样创造出来的吗？咱们的
老祖宗啊可聪明了，这是我们的手（出示手的图片），你知道这个字是怎么来的吗？你坐端正我就告诉你！它是根据手的样子画出“手”，再后来变成“手”，最后变成了我们现在认识的“手”。
师出示“手”的卡片领读两遍。
总结，根据事物形象来造的字，我们把它叫做象形字（板贴：象形字），师领读“象形字”。出示手和字卡“手”领读“手”，（板贴：手），伸出你的小手，师指自己的手，手心，手背，手指，拍拍手，同桌两个握握手，你还能用你的小手做哪些事情？（指名答：）把话说清楚，别人听的就会更明白，像老师这样说：我用手宝宝小朋友
师：你看，除去“手”是象形字，其他的“口耳目”也都是象形字，想不想看看他们是怎么造出来的？（出示“口”的演变过程）口就像张开的嘴巴，（出示卡片“口”领读两遍）那我们的口能用来干什么？（生：能说话）
师：把话说完整，师领读两遍口，有时候我们得管好它，不能乱说话。（继续读两遍）出示耳的演变过程（耳）领读两遍，出示字卡“耳”，小耳朵认真听。（板贴：耳）出示“目”（目），这是“目”（出示字卡，领读两遍），“目”就是我们的眼睛，来，眼睛看着老师。（板贴“目”）出示“足”，出示字卡“足”领读两遍，我们的“足”能干什么事情？（指名答：能跑步，踢足球）
师：大家看，我们的“手足口耳目”能做这么多的事情，真是我们身体的五件宝，出示儿歌“手足口耳目，人的五件宝。学习和劳动，天天离不了”。师范读一遍，大家跟老师读，（师领读）听老师是怎么读的，男生跟读，把语速提快读起来更好听（男生跟读），女生跟读，这首小儿歌很好玩儿，如果拍手来读更有意思，来，听老师先读，小耳朵听老师来读，（师边拍手边读儿歌，生跟读）现在我们就用好我们的“手足口耳目”这五件宝来学一个字。出示田字格“口”，要想写好它，先坐端正，你的“目”往这看（屏幕），在这个字中有一个新的笔画，叫做横折，来跟老师读：横折（2遍）好，伸出你的右手食指，跟老师写，写横折的时候先写“横”，“顿---行笔----顿笔----转----行----顿----收”，强调向左倾斜，现在小手按在桌面上，你也写一个感受一下，来“顿---行----顿----转----行-----顿----收”，好，拿出铅笔，握笔，食指拇指弯成圆，指尖相对不相连，快点规范自己的动作，（师示范握笔姿势），中指抵在笔杆后，四指五指抱成团，来，开始写，手离笔尖一寸，头离本子一尺，胸离桌面一拳头，头正身直、臂开、足安，写“横折”（师巡视指导），写完的同学不说话，可以多写一个，好，停笔，小耳朵听老师口令，停笔，坐端正。“横折”我们会写了，现在谁来说一下写好“口”应该注意什么？（指名答）你看看“口”的样子，这上边跟下边相比，上边要怎样？（宽）所以这个字是上边宽下边窄，所以这个“竖”在写的时候要向右倾斜，“横折的折”要向左倾斜，看你多会说，这是我们的“目”仔细观察。
师：第一笔竖要长，第二笔横折，最后一笔横也要出来。所以“口”在写的时候要注意，（出示：上宽下窄，左竖要长，横托右面）在伸出你的小手跟老师一起写，先书空（生说笔画并书空）。师在田字格板书“口”，现在请你在本子上写2个“口”，一个要比一个好，“三个一”要做到，头正、身直、臂开、足安。（师巡视指导）写字要一口气写完，不要看一笔写一笔。写好的同学可以对照老师写的看看是不是写正确了，如果正确，可以奖励自己一颗小星星。（整洁星）
师：都写完了，坐端正，123，字写好了我们来做做操放松一下，请你跟我一起做（出示“拍拍手”）“拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，站起来再拍拍，眨眨眼，捏捏耳，伸伸手，跺跺足，转转头来扭扭腰，上拍拍、下拍拍，再拍拍，做好了”瞧，做完操多精神，小腰杆挺得多直，你们也像他这样做。
师：刚刚我们学习了五个字，分别是“手足口耳目”，它是我们身体的五件宝，那我们应该怎样爱护他们呢？课本上还有一首小儿歌，请你轻轻翻到课本的第10页，用小手指着自己试着读一读。（师巡视指导）
师：好，坐端正，我发现咱班同学特别会学习，遇到问题知道问老师，现在听老师给你读，听一听，这些字到底怎么读。目光看老师，听老师来读（师范读）（管好小嘴巴，用好小耳朵）跟老师来读，（师领读），先领读一句，在领读两句，你自己读一下。
师：老师考考你，在这首小儿歌中有一个字，“两人土上玩”（指名答“坐”）师领读“坐”做好、坐车。出示“站”这个字认识吗？出示字卡，领读2遍，你在哪里见过这个字？（站牌、停车站、火车站）看，生活中处处都有字，只要用你的目，小眼睛认真看你就会随时学习。字都会了，我们再回到小儿歌，再读（生读），你知道这首小儿歌什么意思吗？来，老师讲给你听，站直了要像松树一样（出示图片），坐正了像钟一样稳，（图片），走路的时候像风一样，躺着的时候像弓一样（图片），这样躺着休息才好。其实这首小儿歌告诉我们的就是老祖宗总结下来好的生活习惯，你想不想试一试？来，试一下。“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”，下课再试一试。知道什么意思了，你能把这首小儿歌读好了吗？你自己先试一试，等会儿我们来比赛。（生自由读，师指导）
师：好，你们读的特别认真，我也想试一试。师范读，谁来挑战老师？（生读）把掌声送
给他，我们一起来读一下。生活中我们做到这些，不仅人显得精神，对身体也好。儿歌你会了，刚学的生字你还记得吗？现在拿起字卡，同桌互相检查一下，如果遇到不会的字，互相当当小老师。（师巡视指导、生同桌互相检查）
师：坐好了，坐如钟！这节课我们学习了很多新知识，希望在今后的生活中我们能用好我们的“手足口耳目”来学习，在以后的学习和生活中养成良好的行为习惯，做一个堂堂正正的人，一个精精神神的人！这节课上到这儿。下课！
通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文。
借助插图和结合生活实际，理解词句的意思，了解“站、坐、行、卧”的要求，激发培养良好生活习惯的愿望；学习用普通话与同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。
正确认读“口”等7个生字。
认识笔画“横折”“撇”“弯钩”，知道笔顺规则“先外后里再封口”，继续学习在田字格上写字，正确书写“口”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重难点：
1.学习用普通话朗读课文。
2.正确认读“口”等7个生字。
3.继续学习在田字格上写字，正确书写“口”等4个生字。
三、教学过程：
（一）课前准备：铅笔盒里拿出一支铅笔，一块橡皮，铅笔盒放到桌子的左上角，这节课就让它安安静静的躺在那里。然后翻开你的练习本打开你要用的那一页，把它放在右上角，让铅笔和橡皮放在最上面，最后请把你的课本，放在你的正前方。识字卡片也放在正前方。做好了，用你的坐姿告诉老师。好，全部做好了，又安静又迅速，真棒！现在我们开始上课，上课！（生起立：老师好！同学们好！）
（二）授课：我们在前面已经学了好多个字，现在老师要考考你都把它记住了吗？敢不敢挑战？（生：敢）
师：来，往这看（看屏幕）
师出示生字：人、我、你、地、五、下。谁来读一下？（指明读）他读对了，大家跟读一遍。谁能够把这六个字一起领大家读一读？（指名领读，生跟读）
师：又正确声音又洪亮，真了不起！这节课我要和大家一起学习第三课（出示课题：3、口耳目）听老师口令，请伸出右手食指跟老师一起把它写在黑板上（师板书：3口耳目）（我不用回头就知道同学们都在跟着写呢）好，来，齐读课题！（生读）
师：现在清清请打开课本，翻到课本的第9页，你来仔细看一看第9 页的内容，看书的时候要端起课本，像老师这样，看看第9页上有什么呀？（师巡视指导）看好了，就把书轻轻地放回课桌，好，大家来看大屏幕，老师也带来了一幅图，看，这幅图跟课本上一样吗？看仔细了再回答。（生答：不一样）哪里不一样？（多了一个小朋友）所以大家看书的时候一定要看仔细。
师：发现了这个小朋友想不想跟大家一起来玩个游戏？这个游戏的名字叫做“汉字大转移”，你能不能将这幅图中的这些字转移到这些方框中？（指名上前指读，师点鼠标）
师：真厉害，你不仅移对了，而且字也读对了，你能领着大家再读一遍吗？（生领读）师：你为什么要把“足”移到这儿来啊?（生：足就是脚）
师：足就是脚，那“目”就是眼睛。好，谢谢你！这些字宝宝啊很调皮，跑到手里考考你！来，我再说，你来做（师出示字卡，生指自己的身体部位）
师：这些字现在我们都认识它了，但是你知道咱们的老祖宗是怎样创造出来的吗？咱们的
老祖宗啊可聪明了，这是我们的手（出示手的图片），你知道这个字是怎么来的吗？你坐端正我就告诉你！它是根据手的样子画出“手”，再后来变成“手”，最后变成了我们现在认识的“手”。
师出示“手”的卡片领读两遍。
总结，根据事物形象来造的字，我们把它叫做象形字（板贴：象形字），师领读“象形字”。出示手和字卡“手”领读“手”，（板贴：手），伸出你的小手，师指自己的手，手心，手背，手指，拍拍手，同桌两个握握手，你还能用你的小手做哪些事情？（指名答：）把话说清楚，别人听的就会更明白，像老师这样说：我用手宝宝小朋友
师：你看，除去“手”是象形字，其他的“口耳目”也都是象形字，想不想看看他们是怎么造出来的？（出示“口”的演变过程）口就像张开的嘴巴，（出示卡片“口”领读两遍）那我们的口能用来干什么？（生：能说话）
师：把话说完整，师领读两遍口，有时候我们得管好它，不能乱说话。（继续读两遍）出示耳的演变过程（耳）领读两遍，出示字卡“耳”，小耳朵认真听。（板贴：耳）出示“目”（目），这是“目”（出示字卡，领读两遍），“目”就是我们的眼睛，来，眼睛看着老师。（板贴“目”）出示“足”，出示字卡“足”领读两遍，我们的“足”能干什么事情？（指名答：能跑步，踢足球）
师：大家看，我们的“手足口耳目”能做这么多的事情，真是我们身体的五件宝，出示儿歌“手足口耳目，人的五件宝。学习和劳动，天天离不了”。师范读一遍，大家跟老师读，（师领读）听老师是怎么读的，男生跟读，把语速提快读起来更好听（男生跟读），女生跟读，这首小儿歌很好玩儿，如果拍手来读更有意思，来，听老师先读，小耳朵听老师来读，（师边拍手边读儿歌，生跟读）现在我们就用好我们的“手足口耳目”这五件宝来学一个字。出示田字格“口”，要想写好它，先坐端正，你的“目”往这看（屏幕），在这个字中有一个新的笔画，叫做横折，来跟老师读：横折（2遍）好，伸出你的右手食指，跟老师写，写横折的时候先写“横”，“顿---行笔----顿笔----转----行----顿----收”，强调向左倾斜，现在小手按在桌面上，你也写一个感受一下，来“顿---行----顿----转----行-----顿----收”，好，拿出铅笔，握笔，食指拇指弯成圆，指尖相对不相连，快点规范自己的动作，（师示范握笔姿势），中指抵在笔杆后，四指五指抱成团，来，开始写，手离笔尖一寸，头离本子一尺，胸离桌面一拳头，头正身直、臂开、足安，写“横折”（师巡视指导），写完的同学不说话，可以多写一个，好，停笔，小耳朵听老师口令，停笔，坐端正。“横折”我们会写了，现在谁来说一下写好“口”应该注意什么？（指名答）你看看“口”的样子，这上边跟下边相比，上边要怎样？（宽）所以这个字是上边宽下边窄，所以这个“竖”在写的时候要向右倾斜，“横折的折”要向左倾斜，看你多会说，这是我们的“目”仔细观察。
师：第一笔竖要长，第二笔横折，最后一笔横也要出来。所以“口”在写的时候要注意，（出示：上宽下窄，左竖要长，横托右面）在伸出你的小手跟老师一起写，先书空（生说笔画并书空）。师在田字格板书“口”，现在请你在本子上写2个“口”，一个要比一个好，“三个一”要做到，头正、身直、臂开、足安。（师巡视指导）写字要一口气写完，不要看一笔写一笔。写好的同学可以对照老师写的看看是不是写正确了，如果正确，可以奖励自己一颗小星星。（整洁星）
师：都写完了，坐端正，123，字写好了我们来做做操放松一下，请你跟我一起做（出示“拍拍手”）“拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，站起来再拍拍，眨眨眼，捏捏耳，伸伸手，跺跺足，转转头来扭扭腰，上拍拍、下拍拍，再拍拍，做好了”瞧，做完操多精神，小腰杆挺得多直，你们也像他这样做。
师：刚刚我们学习了五个字，分别是“手足口耳目”，它是我们身体的五件宝，那我们应该怎样爱护他们呢？课本上还有一首小儿歌，请你轻轻翻到课本的第10页，用小手指着自己试着读一读。（师巡视指导）
师：好，坐端正，我发现咱班同学特别会学习，遇到问题知道问老师，现在听老师给你读，听一听，这些字到底怎么读。目光看老师，听老师来读（师范读）（管好小嘴巴，用好小耳朵）跟老师来读，（师领读），先领读一句，在领读两句，你自己读一下。
师：老师考考你，在这首小儿歌中有一个字，“两人土上玩”（指名答“坐”）师领读“坐”做好、坐车。出示“站”这个字认识吗？出示字卡，领读2遍，你在哪里见过这个字？（站牌、停车站、火车站）看，生活中处处都有字，只要用你的目，小眼睛认真看你就会随时学习。字都会了，我们再回到小儿歌，再读（生读），你知道这首小儿歌什么意思吗？来，老师讲给你听，站直了要像松树一样（出示图片），坐正了像钟一样稳，（图片），走路的时候像风一样，躺着的时候像弓一样（图片），这样躺着休息才好。其实这首小儿歌告诉我们的就是老祖宗总结下来好的生活习惯，你想不想试一试？来，试一下。“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”，下课再试一试。知道什么意思了，你能把这首小儿歌读好了吗？你自己先试一试，等会儿我们来比赛。（生自由读，师指导）
师：好，你们读的特别认真，我也想试一试。师范读，谁来挑战老师？（生读）把掌声送
给他，我们一起来读一下。生活中我们做到这些，不仅人显得精神，对身体也好。儿歌你会了，刚学的生字你还记得吗？现在拿起字卡，同桌互相检查一下，如果遇到不会的字，互相当当小老师。（师巡视指导、生同桌互相检查）
师：坐好了，坐如钟！这节课我们学习了很多新知识，希望在今后的生活中我们能用好我们的“手足口耳目”来学习，在以后的学习和生活中养成良好的行为习惯，做一个堂堂正正的人，一个精精神神的人！这节课上到这儿。下课！
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