语文一年级上册语文园地二教案设计

教学目的

1.理解课程表及课程名称，认识“文、数、学、音、乐〞5个生字。(重点)

2.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。

3.正确辨读由平、翘舌声母组成的音节。(重点)

4.通过比拟，区分3组形近字母；能严密联络图片与生活实际，区分易混淆的音节词。(重点)

5.能正确拼读14个音节词；能根据拼读结果做动作或分类。(重点)

6.能认读12个字，能判断生字读音中的韵母，并与相应的韵母相连；能正确认读动物名字和数量短语，初步学习量词的使用。(重点)

7.在大人的帮助下能正确朗读?剪窗花?，感受传统文化的魅力。

课前准备

老师准备：1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。

2.制作相关的多媒体课件。

学生准备：假设干小棒、短线绳。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1.导入：同学们，谁知道今天是星期几？

2.课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课。

3.小组内说一说其他几天有什么课，假如遇到大家都不认识的字可以向老师请教。

4.老师出示生字卡片：

wén   shù   xué   yīn  yuè

文　  数　  学　  音　 乐

(1)自己练习拼读。

(2)指学生领读。

(3)开火车读。

二、用拼音

1.还能摆什么？快来试试看。

(1)小组内的学生用自己的身体或身边的物体以及准备的短线绳、小棒摆一摆。

(2)玩游戏“我摆你猜〞。请一名学生到讲台前摆声母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆的字母时，老师要抓住时机，引导学生区分。如，当台上学生摆出q时，老师马上引导：p怎样摆呢？

2.读一读，比一比。

(1)老师出示字母z、c、s的卡片，指名读，开火车读。强调平舌音的发音方法。

(2)出示字母zh、ch、sh的卡片，指名读，开火车读。强调翘舌音的发音方法。

(3)比照出示z—zh、c—ch、s—sh三组卡片，分组读，男女生对读，引导学生注意三组字母在发音和字形上的区别。

(4)课件出示以下音节词，指导学生读好平翘舌音节。

zì mǔ　　　　cā bō li　　　　sù shè

zhī zhū      yá chǐ          dú shū

(5)自由读，领读，开火车读。

(6)师生间互相评议，纠正发音上的错误。

3.比一比，读一读。

(1)出示声母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。学生说出自己区分两个声母的方法。

(2)多媒体课件出示拔河、打靶的图片及对应的音节：bá hé、dǎ bǎ。

(3)自己练读。指名领读。

(4)运用一样的方法区分p和q，f和t，拼读相应的音节pù bù、ɡē qǔ、fǔ zi、dì tú。

4.读一读，做动作。

(1)多媒体课件出示六个音节词：hē chá、qí mǎ、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、bá luó bo。学生在小组内练习拼读词语。

(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。

(3)老师指着屏幕中的音节词，一组拼读，其他组做动作。

5.把同类的事物涂上一样的颜色。

(1)多媒体课件出示两个小房子的图片和“è yú、bō luó、luò tuo、lǘ、yā lí、wū yā、jú zi、mǎ yǐ〞八个音节词。

(2)自己练习拼读。指学生拼读。

(3)指名分类。老师演示课件将八个音节词送到不同的房子里。

三、课堂小结

这节课你最大的收获是什么？哪些声母在字形上很像？你是如何区分平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的？(引导学生一一答复，回忆课上所学)

第二课时

一、课前热身

1.老师课件出示声母卡片，引导学生复习。

(1)开火车读声母卡片。

(2)同桌抢读声母卡片。

2.老师课件出示音节卡片，引导学生回忆。

(1)开火车读声母卡片。

(2)全班抢读声母卡片。

二、字词句运用

1.读一读，连一连。

(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。

(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。

(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋〞“目、不、足、五〞两组字，并连线。

(4)各小组汇报自学情况。

(5)引导学生自己选一个字组词。

2.读一读，在图里找一找。(课件出示词语：小鱼、小鸡、虫子、一座山、四朵云、七朵花、九只鸟)

(1)小组内认读。指名领读。

(2)在图中找一找。(课件出示教材图片)指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。老师根据学生的答复演示课件，将词语放到相应图片的下方。

(3)多媒体课件出示下面的填空题，引导学生填写量词，丰富积累。

三(　　)小鱼　　　两(　　)小鸡      一(　　)虫子

(4)谁能用上这些词语说一说图上都有什么。指学生看图说话。其他学生评价，老师及时引导。

三、和大人一起读

1.引导学生自读?剪窗花?这首儿歌，提出读儿歌的要求：

(1)可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。

(2)把不认识的字圈出来。

2.学生自读?剪窗花?这首儿歌，圈出不认识的字。

3.师生合作读儿歌。

4.小组内读儿歌。

四、总结拓展

1.和爸爸妈妈一起读一读窦植的?剪窗花?。

2.听爸爸妈妈讲关于窗花的故事，理解什么是窗花。