科学青岛版 (六三制2017)材料的漂浮能力教案设计

第19课材料的漂浮能力

【课标要求】

1.2不同的材料有不同的特性。

1.5有些材料的形状或大小改变以后，它的特性可以不变。

【教学目标】

1.通过观察实验认识知道漂浮材料是用什么材料制成的，改变物体形状，是否还能漂浮。

2.通过实验观察了解到，不同漂浮材料漂浮能力不一样。

3.通过阅读资料卡，交流讨论，了解漂浮材料在日常生活中的应用。

4.通过拓展实验，用下沉的材料制作能在水中漂浮的物品。

教学重难点：

重难点：水中漂浮物体是用什么材料做成的，不同漂浮材料的漂浮能力一样吗。

【评价任务】

1. 任务一： 水中漂浮物体是用什么材料做成的？（检测目标1）
2. 任务二：不同漂浮材料的漂浮能力一样吗？（检测目标2）
3. 任务三：人们利用材料的漂浮能力可以做什么？（检测目标3）

4. 任务四：用下沉的材料制作能在水中漂浮的物品。（检测目标4）

【资源与建议】

1.自然状态下，有些材料在水中具有漂浮能力，而且它们的漂浮能力与形状无关，这样的材料属于漂浮材料。课前需准备：易拉罐、木条、小石块、泡沫板、沙子、橡皮泥制作的小船、铁丝、水槽、水等。

2.学习过程：首先，说说哪些材料可以漂浮，？接着不同漂浮材料的漂浮能力一样吗？最后探究人们利用材料的漂浮能力可以做什么？并进行检测与拓展活动。

3.通过完成任务，突破重点。

【教学过程】

课前探究

任务一：水中漂浮物体是用什么材料做成的？（检测目标1）

一、情境聚焦

1把空易拉罐、木条、石块、铁丝、橡皮泥小船、泡沫板等物体放入水中。

2.观察：哪些物体漂浮在水中？漂浮在水中的物体是用什么材料制成的？

3.揭题：今天我们就来探究材料的漂浮。板书课题：19.材料的漂浮能力

4.小组汇报交流。

5.任意改变这些物体的形状，它们还能漂浮吗？

（1）小组活动，把木条、橡皮泥小船、泡沫板掰成小块放入水中，观察实验现象。

（2）小组汇报交流。

4. 任务二：不同漂浮材料的漂浮能力一样吗？（检测目标2）

二、方案探究：

（一）基础活动漂浮材料的漂浮能力是否一样。

1.明确实验要求：用天平称量好两份同样质量的沙子，向水槽倒入适量的水，将大小、形状完全一样的泡沫板和木板放入水中，分别用药匙向两块板上添加沙子。

2. 观察实验现象，填写实验记录。

3.通过以上实验与操作，交流我们的发现。

 木板出先沉入水中。大小、形状完全一样的泡沫板的漂浮能力比木板强。

（二）进阶活动。

任务三：人们利用材料的漂浮能力可以做什么？（检测目标3）

1.人们利用材料的漂浮能力可以做什么呢？

2.小组交流。

3.阅读资料卡，了解泡沫救生圈的相关知识。

三、交流评价

评价标准：（1）分工明确、人人参与；（2）实验过程中认真观察并记录；（3）能够知道不同漂浮材料漂浮能力不一样 。

任务四：用下沉的材料制作能在水中漂浮的物品。（检测目标4）

四、拓展应用

1. 生活中还有哪些在水中下沉的材料？用这样的材料制作的物品能浮在水中吗？
2. 小组交流：选用哪种在水中下沉的材料？制作什么样的物品能在水中漂浮？

3.设计实验方案。

 一些沉入水中的物体是可以通过改变它们的形状实现漂浮的。

五、梳理总结

1.通过今天的学习，你有哪些收获呢？

2.你还有什么问题吗？生活中漂浮材料为我们的生活提供了哪些便捷和帮助？感兴趣的同学下课后可以继续研究。

【检测与作业】

一、填空题（检测目标1、2）

1.（       ）状态下，有些材料在水中具有漂浮能力，而且它们的漂浮能力与（       ）无关。这样的材料是（      ）材料。

2.（      ）（       ）等是漂浮材料。

二、辨一辨（检测目标1、2、3）

1. 木船、泡沫救生圈是人们利用了材料的漂浮的能力（     ）

2. 金属材料在水中往往会沉下去。（      ）

3. 木头、塑料是在水中漂浮材料。（      ）

4. 有的新技术材料也可以漂浮在水上。（       ）