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小学英语新版-牛津译林版三年级上册Unit 1 Hello!第二课时教学设计
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这是一份小学英语新版-牛津译林版三年级上册Unit 1 Hello!第二课时教学设计，共3页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
Ⅰ. Teaching cntent
3上 Unit 1 Hell! (Perid 2 Fun time & Cartn time)
Ⅱ. Teaching bjectives
1.能熟练运用单词和句子：Hell! /Hi! / Gd mrning! / Gd afternn! Miss, class, I。
2. 能根据不同语境，选择合适的问候语。
3. 在做到熟练运用单词和句型的基础上，理解I’m... (I am ...)。
【设计意图】本节课是第一单元的第二课时，Fun time作为Stry time的拓展环节，Cartn time是拓展趣味阅读，整节课的学习围绕“问候”继续展开。在第一课时学习的基础上继续巩固，做到熟练运用单词和词组：Hell! Hi! Gd mrning! Gd afternn! Miss, class, I。并能根据不同的场景和不同的人物选择打招呼方式。Cartn time板块，继续巩固课文内容并通过Sam和Bbby的初相识，出现句型I’m…,引出下一单元的句型和日常用语，本课时学生只需结合图片理解句子的含义即可。
Ⅲ. The main and difficult pints
在情境中熟练运用所学单词和句型，并能进行问候。
IV. Teaching prcedures
Activity One Warming up
Let’s chant
（课前循环播放歌谣）
T：Last class, we enjyed this chant. Let’s say tgether and d sme actins.
（教师示范边做边说，学生尝试边说边做，跟老师合作完成chant）
【设计意图】在第一节课已经渗透此课堂常规chant的基础上，尝试师生合作,通过说与做完成chant，老师课前强调听课要求，课堂中根据不同的活动重复出现此要求，目的在于养成良好的课堂习惯，让学生有规可循。
Let’s play and say
T: Listen, listen, listen carefully.
Hi, I’m Miss / Mr... Gd mrning, … / Hi, xxx. / Hell, …
(教师用不同的形式和不同的学生打招呼，训练小组内4人循环打招呼、两两打招呼)
【设计意图】教师通过自我介绍，与学生进行打招呼的互动，对上一节课的重点内容进行巩固操练，拉进师生之间的距离。再过渡到学生与学生之间的打招呼，让整个教学内容贯穿于课堂。
Let’s greet
T: Lk, I have sme pictures. Wh are they? Let’s greet with them.
(呈现Miss Li 和Mike的图片，以quick respnse的形式引导学生快速打招呼)
【设计意图】通过呈现人物图片，引导学生与人物打招呼，继续巩固重点内容，设计“快速反应”环节是帮助学生更加熟悉课本人物，为学生回忆stry内容作铺垫。
Activity Tw Reviewing the stry
Let’s recall
T: Lk at the pictures. D yu remember the stry? Wh’d like t be Mike? Wh’d like t be Miss Li? …
（逐个呈现课文图片，学生根据图片回忆课文内容）
T: Nw, let’s read with the hints.
(呈现课文图片和句型，学生根据升降调提示齐读课文)
T: Bys and girls, let’s read in rles.
(学生分小组，组内分角色表演课文内容，并在班级进行展示)
【设计意图】本环节的三个活动层层递进，由挖空图片中的句子回忆课文内容，到语句升降调的语音模仿练习，再到课文内容的表演，体现了分层教学。既对上一节课的学习内容进行巩固操练，同时对课后学生跟读录音情况进行检查，鼓励学生养成认真听讲认真完成作业的习惯。
Activity Three Presentatin
Let’s play
T: I have an interesting game. Let’s play tgether.
(呈现棋盘，师生组合，用石头剪刀布的形式，赢家可以往前走一格并回答对应的问题，最后比一比谁先到达终点。)
T: Nw, play the game with yur partner.
(学生利用书本，两人或小组玩游戏。)
【设计意图】本环节以游戏的形式，融入对所学知识的复习，将枯燥的反复的机械操练变得有趣，让学生在具体的语境中体会问候语的使用，通过游戏的形式便于学生更好地掌握语言的准确使用。
Let’s talk
T:同学们，我们打招呼可以用Hell, Hi, Gd mrning, Gd afternn，我们还可以用上I’m …（板书）
T: I’m Miss / Mr …
S: I’m …
（教师配合肢体动作，帮助理解I’m …）
T：（出现人物图片）我们认识了两位新朋友，Miss Li 和 Mike, 今天又来了新朋友，猜一猜他们是谁？
学生听录音，说出Sam和Bbby的名字。
【设计意图】根据老师的肢体动作，学生理解I’m …句型的含义。根据三年级的学生求知欲很强这一特点，通过预设疑问，激发学生的学习动机，并锻炼学生通过“听”解决问题的能力，注重学生学习能力的培养。
Let’s watch and match
T: Lk at the pictures, wh is Sam? Wh is Bbby? Let’s watch and match.
(观看卡通动画，找出图片对应的人物)
Bbby Sam
T: Nw, I’m Sam. Hell, xxx.
S: I’m Bbby. Hi, xxx
（利用头饰，Sam、 Bbby进行自我介绍并和组内同学打招呼）
Tip:拿出笔，边读边标注升降调
【设计意图】本环节延续预设的疑问，难度逐渐加深，通过看动画让学生区分Sam和Bbby。精彩的动画既能吸引学生的注意力，更能带领学生感知文本内容，在真实的情境中理解I’m的含义，同时也培养学生信息提取能力和模仿运用能力。
Let’s fllw.
T：Sam and Bbby are gd friends nw. Please take ut yur pencil. Listen, imitate and mark tgether.
(听录音，教师带领学生逐句跟读，并指导标注升 降 调)
T: Nw it’s yur turn t be Sam and Bbby. Have a try!
【设计意图】对故事的整体回顾能使学生加深对文本内容以及重点语言知识的印象，也通过标注升降调掌握一定的朗读技巧，继而更准确、深入地体会人物情感，为后续的语言学习打下坚实基础。
Activity Fur Cnslidatin
1.Let’s play
T: Nw let’s play a game. Can yu greet the teacher? Can yu greet yur friends? Can yu intrduce yurself?
(击鼓传花，跟随音乐声传递小花，音乐停止，拿到小花的学生自由选择跟教室里的同学或老师打招呼，也可以进行自我介绍)
2.Let's summary
A. Gd mrning. B. Gd afternn, Miss Li.
C. Hi, I’m Mike. D. Hell, Helen.
1.早晨起床时，你可以对妈妈说：___________
2.上学路上见到海伦时，你可以对她说：____________
3.迈克向同学介绍自己时，可以说：____________
4.下午见到李老师，你可以说：____________
【设计意图】游戏是学生乐于接受的形式，通过游戏复习本节课重点内容，学生在快乐中学习巩固，不同的学生，能力不同，此游戏也分层设计了不同的方式供学生选择。除此以外，创设情境要求学生回答问题，清晰梳理并回顾了本节课的重要知识，并通过带领学生阅读题干，渗透一定的“圈画关键词”的阅读技巧，达成“知识”与“能力”的双线发展。
Hmewrk
1.根据朗读标记跟读Cartn time三遍，能模仿表演。
2.用英语和同学老师家人打招呼。
Blackbard design
Ⅰ. Teaching cntent
3上 Unit 1 Hell! (Perid 2 Fun time & Cartn time)
Ⅱ. Teaching bjectives
1.能熟练运用单词和句子：Hell! /Hi! / Gd mrning! / Gd afternn! Miss, class, I。
2. 能根据不同语境，选择合适的问候语。
3. 在做到熟练运用单词和句型的基础上，理解I’m... (I am ...)。
【设计意图】本节课是第一单元的第二课时，Fun time作为Stry time的拓展环节，Cartn time是拓展趣味阅读，整节课的学习围绕“问候”继续展开。在第一课时学习的基础上继续巩固，做到熟练运用单词和词组：Hell! Hi! Gd mrning! Gd afternn! Miss, class, I。并能根据不同的场景和不同的人物选择打招呼方式。Cartn time板块，继续巩固课文内容并通过Sam和Bbby的初相识，出现句型I’m…,引出下一单元的句型和日常用语，本课时学生只需结合图片理解句子的含义即可。
Ⅲ. The main and difficult pints
在情境中熟练运用所学单词和句型，并能进行问候。
IV. Teaching prcedures
Activity One Warming up
Let’s chant
（课前循环播放歌谣）
T：Last class, we enjyed this chant. Let’s say tgether and d sme actins.
（教师示范边做边说，学生尝试边说边做，跟老师合作完成chant）
【设计意图】在第一节课已经渗透此课堂常规chant的基础上，尝试师生合作,通过说与做完成chant，老师课前强调听课要求，课堂中根据不同的活动重复出现此要求，目的在于养成良好的课堂习惯，让学生有规可循。
Let’s play and say
T: Listen, listen, listen carefully.
Hi, I’m Miss / Mr... Gd mrning, … / Hi, xxx. / Hell, …
(教师用不同的形式和不同的学生打招呼，训练小组内4人循环打招呼、两两打招呼)
【设计意图】教师通过自我介绍，与学生进行打招呼的互动，对上一节课的重点内容进行巩固操练，拉进师生之间的距离。再过渡到学生与学生之间的打招呼，让整个教学内容贯穿于课堂。
Let’s greet
T: Lk, I have sme pictures. Wh are they? Let’s greet with them.
(呈现Miss Li 和Mike的图片，以quick respnse的形式引导学生快速打招呼)
【设计意图】通过呈现人物图片，引导学生与人物打招呼，继续巩固重点内容，设计“快速反应”环节是帮助学生更加熟悉课本人物，为学生回忆stry内容作铺垫。
Activity Tw Reviewing the stry
Let’s recall
T: Lk at the pictures. D yu remember the stry? Wh’d like t be Mike? Wh’d like t be Miss Li? …
（逐个呈现课文图片，学生根据图片回忆课文内容）
T: Nw, let’s read with the hints.
(呈现课文图片和句型，学生根据升降调提示齐读课文)
T: Bys and girls, let’s read in rles.
(学生分小组，组内分角色表演课文内容，并在班级进行展示)
【设计意图】本环节的三个活动层层递进，由挖空图片中的句子回忆课文内容，到语句升降调的语音模仿练习，再到课文内容的表演，体现了分层教学。既对上一节课的学习内容进行巩固操练，同时对课后学生跟读录音情况进行检查，鼓励学生养成认真听讲认真完成作业的习惯。
Activity Three Presentatin
Let’s play
T: I have an interesting game. Let’s play tgether.
(呈现棋盘，师生组合，用石头剪刀布的形式，赢家可以往前走一格并回答对应的问题，最后比一比谁先到达终点。)
T: Nw, play the game with yur partner.
(学生利用书本，两人或小组玩游戏。)
【设计意图】本环节以游戏的形式，融入对所学知识的复习，将枯燥的反复的机械操练变得有趣，让学生在具体的语境中体会问候语的使用，通过游戏的形式便于学生更好地掌握语言的准确使用。
Let’s talk
T:同学们，我们打招呼可以用Hell, Hi, Gd mrning, Gd afternn，我们还可以用上I’m …（板书）
T: I’m Miss / Mr …
S: I’m …
（教师配合肢体动作，帮助理解I’m …）
T：（出现人物图片）我们认识了两位新朋友，Miss Li 和 Mike, 今天又来了新朋友，猜一猜他们是谁？
学生听录音，说出Sam和Bbby的名字。
【设计意图】根据老师的肢体动作，学生理解I’m …句型的含义。根据三年级的学生求知欲很强这一特点，通过预设疑问，激发学生的学习动机，并锻炼学生通过“听”解决问题的能力，注重学生学习能力的培养。
Let’s watch and match
T: Lk at the pictures, wh is Sam? Wh is Bbby? Let’s watch and match.
(观看卡通动画，找出图片对应的人物)
Bbby Sam
T: Nw, I’m Sam. Hell, xxx.
S: I’m Bbby. Hi, xxx
（利用头饰，Sam、 Bbby进行自我介绍并和组内同学打招呼）
Tip:拿出笔，边读边标注升降调
【设计意图】本环节延续预设的疑问，难度逐渐加深，通过看动画让学生区分Sam和Bbby。精彩的动画既能吸引学生的注意力，更能带领学生感知文本内容，在真实的情境中理解I’m的含义，同时也培养学生信息提取能力和模仿运用能力。
Let’s fllw.
T：Sam and Bbby are gd friends nw. Please take ut yur pencil. Listen, imitate and mark tgether.
(听录音，教师带领学生逐句跟读，并指导标注升 降 调)
T: Nw it’s yur turn t be Sam and Bbby. Have a try!
【设计意图】对故事的整体回顾能使学生加深对文本内容以及重点语言知识的印象，也通过标注升降调掌握一定的朗读技巧，继而更准确、深入地体会人物情感，为后续的语言学习打下坚实基础。
Activity Fur Cnslidatin
1.Let’s play
T: Nw let’s play a game. Can yu greet the teacher? Can yu greet yur friends? Can yu intrduce yurself?
(击鼓传花，跟随音乐声传递小花，音乐停止，拿到小花的学生自由选择跟教室里的同学或老师打招呼，也可以进行自我介绍)
2.Let's summary
A. Gd mrning. B. Gd afternn, Miss Li.
C. Hi, I’m Mike. D. Hell, Helen.
1.早晨起床时，你可以对妈妈说：___________
2.上学路上见到海伦时，你可以对她说：____________
3.迈克向同学介绍自己时，可以说：____________
4.下午见到李老师，你可以说：____________
【设计意图】游戏是学生乐于接受的形式，通过游戏复习本节课重点内容，学生在快乐中学习巩固，不同的学生，能力不同，此游戏也分层设计了不同的方式供学生选择。除此以外，创设情境要求学生回答问题，清晰梳理并回顾了本节课的重要知识，并通过带领学生阅读题干，渗透一定的“圈画关键词”的阅读技巧，达成“知识”与“能力”的双线发展。
Hmewrk
1.根据朗读标记跟读Cartn time三遍，能模仿表演。
2.用英语和同学老师家人打招呼。
Blackbard design
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