小学信息技术泰山版 (2018)第4册第三单元 体验智能技术第9课 生物识别巧利用获奖教学设计及反思

这是一份小学信息技术泰山版 (2018)第4册第三单元 体验智能技术第9课 生物识别巧利用获奖教学设计及反思，共4页。教案主要包含了情境导入，学习探究，说说你的小技巧，课堂练习，课堂小结，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

1.了解指纹识别的意义，掌握采集指纹的方法，学会手机指纹解锁。
2.了解人脸识别的用途，学会人脸比对。
3.了解生物识别的特点，了解生物识别的应用领域及目的，增强安全意识。
教学重点：了解指纹识别的意义，掌握采集指纹的方法，学会手机指纹解锁。
教学难点：了解人脸识别的用途，学会人脸比对。
教学过程：
一、情境导入
四格漫画总体上涵盖了生物识别的应用领域、目的和意义。从生活实际应用切入，目前指纹识别和人脸识别的手机比较常见，学生也对其很感兴壁。智能锁也已经进入家庭中，应用于千家万户，其功能是大家都认可的。从这两点切入，第三幅图引出生物识别的概念，并指出其优势，第四幅图总结出生物识别还有哪些应用，让学生初步了解生物识别的应用领域。
二、学习探究
通过两个活动，引导学生进行自主学习和合作探究。
1.指纹解锁更方便
指纹识别的操作需要指纹采集设备，比如手机、U盘、签到机等，但是目前生活中最常用的指纹识别是手机解锁，所以用手机解锁开展活动可行性更强，如果学校有更好的采集设备，也可以利用。通过活动让学生体验指纹采集的过程，学会采集指纹并且应用到实际生活中，让学生有成就感，体会生物识别的乐趣，感受指纹识别的安全性和便捷性。不同的手机，指纹采集过程不一样，教师不必纠结手机的型号，让学生学会如何设置即可。
2.我与父母的相似度
人脸识別技术含量更高，难度更大一些，要实现人脸识别，一般需要在线，需要数据库，课堂上进行人脸识别是比较困难的，所以本活动设置的是人脸的比对，采集两张不同的脸部特征进行对比，不需要数据库。本活动的设计是让学生把自己的照片与父母的照片进行比对，对比出相似度，来判断自己长得更像谁。生活中经常有人说，某人长得像爸爸或者像妈妈，凭的是观察，用科学的手段来判断自已像谁，更具有说服力、更有趣。这样设计贴近学生实际，走进学生生活，能调动学生的积极性，引起学生兴。
教师也要引导学生了解人脸识别的应用领域、应用意义、人脸识别的安全性等，让学生对人脸识别的原理大体了解，提高学生的安全保密意识。
三、说说你的小技巧
手机安全固然重要，指解镜也非常方便，但是不排除特殊情况，在没有指纹的条件下解锁，这就要求手机既能指纹解领，也能密码解，小秘度1正是告诉学生不用担心没有指纹条件下无法开机。小秘笈2让学生明白指纹识别和人脸识别的原理是一样的，都是先经过图像采集，再从中分析特征点，然后将特征点数字化进行识别的。
四、课堂练习
学生通过两个练习进一步熟悉指纹采集和人脸采集的过程，加深印象，学以致用。
练习1：让学生为父母设置指纹或人脸识别，既能为家长解决实际问题，又能学以致用。
练习2：让学生通过对比与兄弟姐妹的相似度，加强操作练习，同时活跃课堂气氛。
五、课堂小结
引导学生对生物识别的意义和作用进行总结，将知识内化为能力。生物识别的安全性、唯一性、便捷性，是生物识别技术的核心，学生了理解其优势，畅想生物识别的前景。
六、拓展延伸
本环节旨在介绍生物识别技术的前沿发展现状，同时引导学生注重自己的信用，对学生进行德育教育。腾讯和深圳地铁、广电运通共同发布了拥有生物识别、无感支付等功能的最新科研成果，支付宝宣布经过肯德基等场景的试点，支付宝的刷脸支付已经具备了商业应用的能力。这些都需要个人的信誉支持，让学生了解信用的重要性。
板书设计：
生物识别巧利用
采集指纹、设置指纹密码
人脸识别