数学7 认识钟表教案设计

这是一份数学7 认识钟表教案设计，共9页。教案主要包含了谈话激趣，导入新课，引导探究，掌握新知，巧设情境，巩固新知， 拓展延伸，教师寄语等内容，欢迎下载使用。

教材分析：《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的教学内容。本节课要求学生学会看整时，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
学情分析：一年级学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、放学、睡觉都按照一定的时间进行，这样在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但是因为他们认识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的，所以还需要在老师的指导下，科学地概括认识整时的方法。
教学目标：
1、通过观察、操作、交流会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时；了解再过1小时是几时、1小时前是几时及能辨认出大约是几时。
2、经历自主探索、动手操作、合作交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和探究意识，体验学习数学的乐趣。
3、在探索过程中，初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：能正确地说出整时并会用两种方法表示。
教学难点：特殊时刻的认识。
学具准备：两针钟面模型学具，黑色水彩笔。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
师：同学们，你们认识这些新朋友吗？（媒体出示钟表超市中各种钟表图）
师：对，它们是各种各样的钟表。
师：钟表有什么作用呢？
师：时间对于我们每个人来说都很宝贵，和我们的生活息息相关。今天我们就一起认识钟表，认识时间。（板书课题：认识钟表）
【设计意图：从学生的生活经验出发，以谈话为切入点直接点题，引发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，吸引学生投入到本节课的学习活动中来。】
二、引导探究，掌握新知。
（一）认识钟面。
1、认识钟面上的数字及特征。
师：请同学们仔细观察钟表的钟面，看一看钟面上都有什么？（吸铁石钟面教具贴到黑板上）
生：有12个数字。（板书：12个数字）
师：哪12个数字？（板书：1-12）
师：这些数字是怎样排列的？
师：有什么好办法很快给每个数字找到家？
师：就让我们带着这些好方法来快速找一找数宝宝的家吧！（媒体出示空白钟面）
生：有12个大格。（板书：12个大格）
师：每两个数字之间是1个大格，我们一起来数一数这12个大格吧。
2、认识时针、分针及特征。
师：钟面上还有什么？
生：有时针和分针。（板书：时针、分针）
师：哪根是时针？哪根是分针？（板书：又粗又短、又细又长）
师：时针和分针是一对好朋友，它们形影不离的告诉我们时间。观察时针和分针的运动，你有什么发现？（媒体出示时针、分针的运动）
3、制作钟表。
师：认识完钟面，同学们想不想自己动手做一个钟表呀？
师：拿出准备好的学具，开始制作吧！
师：制作完成的同学，把你的钟表举起来展示给大家欣赏一下吧!
【设计意图：提供认识钟表的模型，放手让学生观察、交流，既满足了学生的表现欲望，又培养了学生的语言表达能力和认真倾听习惯。让学生动手制作钟表，既加深来学生对钟面的认识，又培养了学生的动手操作能力，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给学生。利用课件动态演示时针分针的运动，拓展认识了时针和分针的运动快慢和运动方向，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升，为以后的学习打下基础。培养学生的观察能力和语言表达能力。】
（2）认识整时
1、认识整时。
师：同学们的小手可真灵巧啊！
师：你会认一认钟面上的时间吗？（贴3个钟面上拨好5时、8时、1时的钟面到黑板上）
师：你是怎么知道的？
它们有什么共同的特点？
像这样的时间叫整时。整时有什么共同的特点呢？
用一句话总结一下认识时间的方法吧。
（板书：分针指着12，时针指着几就是几时）
2、拨整时。
师：就让我们带着这个好方法来认一认时间吧！
老师来拨，大家来说，比一比谁说的又对又快！（教师
拨2时、4时、11时，学生认）
师：你是怎么知道的？
师：钟面上怎么只有一根针？（拨12时）
师：这时时针和分针的位置有什么特点？（拨6时）
师：我说你拨可以吗？
你是怎么拨的？（教师说10时、9时、3时，12时、6时，学生拨）
3、记录整时。
师：老师把这些时间记录下来了，你知道它们是哪个钟表上
的时间吗？（学生把时间卡片摆到正确的钟表下面）
师：这两种方法都表示10时。
师：像这样，用数字和汉字“时”表示时间的方法，我们叫中文记录法。
师：下面这种记录时间的方法你在哪里见过？（媒体出示手机、电脑、电子表）
师：像这种记录时间的方法我们叫电子表记录法。
谁能说说电子表的方法是怎么记录时间的？
【设计意图：抓住学生年龄特征，通过“认整时、拨整时、记录整时”等活动，引导学生自主探索总结出认识整时的方法，引导学生探究出整时的两种写法：表示中文法和电子表表示法。将抽象的时间特性转化为学生可见、可触摸、可理解的活动，使学生扎实掌握认整时、读整时、记录整时的方法，使教学更有效。充分利用好学具，突破教学重难点内容，使学生发现12时、6时这些特殊时刻的特征，调动学生多种感官参与学习。体现教师的主导和学生的主体作用，培养学生的观察能力、动手能力、倾听能力和语言表达能力。】
三、巧设情境，巩固新知。
借助学生小明的一天的生活情境，巩固整时。
师：小明和我们一样，也是一名一年级的小学生。大家想不想知道他的一天是怎么度过的？（媒体播放小明的一天）
师：请你把每个钟表上的时间都用两种方法记录到练习本上
吧。（抽3名学生上黑板板演）
师：我们一起来看看黑板上同学和你写的一样吗？（对照纠错）
师：谁来说一说，小明什么时间在做什么？
师：第3幅图和第6幅图同样是9时，为什么小明做的事不同呢？
师：一天中每个时间都出现2次吗？你能举例子说一说吗？
师：这就是小明的一天，看来小明很会合理安排自己的时间。我们也要向小明学习。
师：接下来就让我们做时间的小主人，来合理安排一下时间吧！
打开课本第86页，完成第4题。（媒体出示帮小明安排周末的时间）
师：你是怎么想的？
【设计意图：以小明观察一天的生活情境，来达到巩固练习整时的目的。促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用。感受到时针1天转两圈。对学生进行时间教育，从情感上培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。最后让学生帮小明安排时间，使学生体会到时间有先后，感受到数学来源于生活，也应用于生活。让数学走进生活实际，让生活走进数学课
堂。】
四、 拓展延伸，教师寄语。
1、运用中深化知识。
师：大家可真能干，为了感谢大家，小明想邀请大家和他一起参加科技展，大家想去吗？
师：去之前我们需要把时间弄清楚，做一个守时不迟到的人。
师：科技展什么时候开始？你是怎么知道的？（媒体出示再过1小时图片）
师：科技展什么时候结束？你是怎么知道的？（媒体出示1小时前图片）
师：小明迟到了吗？（媒体出示快8时图片）
师：小红迟到了吗？（媒体出示8时过一点儿图片）
2、知识拓展。
师：科技展开始了，我们一起看一看吧！（媒体播放日晷、铜漏壶视频）
3、畅谈收获，教师寄语。
师：我们国家的数学文化真是源远流长啊！我国古代计时工具
的发展历史是那么悠久，我国古代人民是那么聪明有才智。作为新时代少年儿童，希望大家努力学习科学文化知识，把我们的祖国建设的更加美好！
师：时间过的真快呀！这节课马上就要下课了，你学到来哪些
知识？有什么收获？
师：同学们的收获可真多呀！让我们带着这满满的收获结束这节课吧！
【设计意图：通过看科技展这一情景，使学生的知识得到深化，感受1小时前和1小时后的时间，以及大约几时。通过知识拓展丰富本节课数学学习的文化历史内涵。让学生谈收获，进一步巩固本节课所学的知识，体会成功的快乐。】
板书设计：




















认识钟表
时针：又粗又短




分针：又细又长




12个数字：1-12




12个大格





钟面上分针指向12，时针指向几就是几时。

整时
7时
9时
10时
12时
6时

7： 00
9： 00
10：00
12：00
6：00