小学语文人教部编版二年级上册9 黄山奇石评优课课件ppt

课题名

黄山奇石（第二课时）

教学目标

1.会写“巨、位、向、每、升、闪、狗”7个字。

2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头。

教学重点

1.会写“巨、位、向、每、升、闪、狗”7个字。

2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头。

教学难点

能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：复习第一课时内容。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1．复习字词。

2．提问：课文详写了哪些奇石？略写了哪些奇石？分别在哪几个自然段？

预设：详写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”，在第2-5自然段。

略写了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，在第6自然段。

3．导入：在上节课我们学习了“仙桃石”“猴子观海”，这节课我们继续学习“仙人指路”“金鸡叫天都”等几块奇石。

设计意图：复习导入既能检查学生对生字词的掌握情况，又能迅速将学生的注意力转入课文，为后面的学习打下基础。

二、细读课文，品词析句

1.学习第4自然段。

（1）思考问题：同学们快读一读第4自然段，说一说“仙人指路”是什么样子的？

预设：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

教师小结：作者把这块石头比作一位“仙人”站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，怪不得作者说，“仙人指路”就更有趣了！

（2）提出要求：让我们一起读一读这一自然段，读出“仙人指路”的有趣。

2.学习第5自然段

（1）分享交流：读第5自然段，说说“金鸡叫天都”名字的由来。

预设：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

出示“金鸡叫天都”图片，让学生感受用“金鸡”比喻石头的形象和巧妙之处。

（2）提问：“金鸡叫天都”这块巨石是什么形状的？坐落在什么地方？

形状：一只金光闪闪的雄鸡

地点：山峰上。

（3）教师小结：在山峰上一只金光闪闪的雄鸡伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。作者写的可真是惟妙惟肖啊！

（4）提出要求：让我们齐读第5自然段。

3.根据2-5自然段的内容，填写下列表格。

找同学汇报自己填写的表格，教师相机纠错。

4.学习第6自然段。

（1）提出要求：请同学们自读第6自然段，说说这段话写了哪些怪石？有什么作用？

预设：这段话写了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石，

教师总结：这段话是略写，简单地描写了黄山上其他的奇石，展现了大自然的神奇、伟大，表达了对黄山奇石的赞美。

（2）提出要求：黄山上的奇石不仅奇特，数量还多，这可真是有趣极了！让我们齐读第6自然段。

5.积累词语，口语表达。

（1）提出要求：读句子，用加点的词语说说图片里的石头，再选一张图片写下来。

它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

（2）学生交流，教师出示示例。

①那石头真像一只大狗蹲在山顶，一动不动地注视着远方。

②那一处石头真像一位老僧人从山间走来，戴着草帽，背着药筐，在采药。

（3）提出要求：同学们刚才说得可真棒啊，让老师看到了更多的奇石！相信同学们也去过很多的地方，看到过很多景物，请同学们选几个词语，分别说说“桂林山水”和“庐山瀑布”。

①出示两组词语：

风景  景色  风景如画  秀丽  秀美  一枝独秀

著名  名字  名不虚传  闻名  新闻  百闻不如一见

②指名说。教师相机指导学生把意思表达清楚，并注意发现学生是否学会运用“秀丽、秀美”。

③教师出示示例：

桂林山水甲天下，如诗如画的秀丽风景，宛若一幅山水画卷。

著名的庐山瀑布，果然名不虚传，特别壮观。

设计意图：逐步引导学生由读通到读懂课文，再图文结合，有感情地读，落实读的训练目标。让学生在读中理解课文内容，感受黄山石的奇妙与有趣，从而产生热爱大自然的情感。

三、书写指导，练习提升

1. 分享交流：请同学们观察“巨、位、向、每、升、闪、狗”，在书写时需要注意什么？

2.教师依次讲解并进行范写。

巨：先写横，居上居中，再写横折、横，最后写竖折。要注意笔顺。

位：左窄右宽，“立”上横略短，在横中线上方，第3笔的点在竖中线，第4笔的撇从横中线上侧起笔。

向：撇起笔在竖中线上，外框写宽阔，“口”稍收紧。

每：首笔撇从竖中线左侧起笔，“母”的竖折和横折钩相接于左上格，相交于右下格，中间长横从横中线下侧起笔，两个点都在竖中线上。

升：首笔撇的起笔位置靠近竖中线，长横从横中线起笔，略向上斜，竖撇和竖分居在竖中线两侧，末笔竖起笔位置高于首笔撇，首笔低于第三笔竖撇。

闪：“门”的点在做左上格上方，横折钩的钩底低于第二笔的竖底，“人”字居中，撇和点相交于田字格中心。

狗：左窄右宽，右半部分“句”第一笔撇的撇尖超过竖中线，“口”第一笔竖在竖中线左侧，横折的横段在横中线上。

4．学生描红，练习，教师巡视指导并结合具体的书写情况进行展评。

5.随堂小练习。

设计意图：引导学生自主观察生字结构特点，加深记忆，同时培养良好的书写习惯。通过随堂小练习，及时复习，巩固所学知识。

四、课堂小结，拓展交流

1. 课堂小结。

课文通过对黄山各种奇石进行生动形象的描写，展现了大自然的神奇、伟大，表达了作者对黄山奇石的赞美之情。

2. 拓展交流。

你的积累中我国还有哪些闻名中外的名山大川？

预设：泰山、庐山。

设计意图：通过小结整体回顾课文内容，加深印象，拓展相关资料，引发学生对大自然的热爱之情。

布置作业

1.将本课所学生字工工整整地抄写在田字格本子上，每字写3遍。

2.背诵课文中自己喜欢的部分。

板书设计

教学反思

《黄山奇石》这篇课文的教学中，为贴合单元实际，我多次采用插图与文本相结合的方法，引导学生理解难懂词语，突破教学难点，使学生掌握理解难懂词语的方法。为了调动学生的积极性，我设计了多种朗读方式，反复诵读，也为背诵打下了良好的基础。“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个教学重点。教学中，我结合课后习题引导学生大胆想象、积极说话，最后出示仿写的练习题，使语文的人文性和工具性完美统一，提高学生的想象、表达与写作能力。不足之处是朗读较多是学生一起读，学生个体的朗读效果得不到保证。在表达训练环节，有的学生由于缺乏词汇，写得不够具体生动。今后要多关注学生的个性发展，让学生有足够的时间进行自主学习，注意引导学生进行日常词汇的积累。