高考语文古代诗歌阅读分类训练：悼亡类

这是一份高考语文古代诗歌阅读分类训练：悼亡类，共14页。试卷主要包含了阅读下面这首宋词，完成下面小题，阅读下面这首诗歌，完成下面小题，阅读下面这首宋诗，完成下面小题，阅读下面这首唐诗，完成下面小题，阅读下面这首唐诗，完成下列小题，阅读下面两首宋词，完成下列小题，阅读下面这首诗，完成下面小题等内容，欢迎下载使用。

感皇恩·读庄子闻朱晦庵即世①
辛弃疾
案上数编书，非庄即老。会说忘言始知道。万言千句，自不能忘堪笑。今朝梅雨霁，青天好。
一壑一丘，轻衫短帽。白发多时故人少。子云何在？应有玄经②遗草。江河流日夜，何时了。
[注]①朱晦庵：南宋大儒朱熹，晦庵是他的号。即世：去世。②玄经：扬雄的著作《太玄经》。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．老庄提倡“忘言知道”，一面却又著书立说，可见他们自己也不能做到“忘言”。
B．梅雨初晴表面上写天气，实际上暗示词人对老庄哲学有了独到的体会，豁然开朗。
C．词人晚年远离官场，轻衫短帽，甘心隐居于山林丘壑之间，过着悠闲惬意的生活。
D．这首词上片写读书所感，下片悼念好友朱嘉，既富有哲理意味，又显得情致深长。
2．这首词是怎样表达悼念之意的？请简要分析。
二、阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
思母
与恭
霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。
去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴米归。
【注】与恭，字行己，号懒禅，宋末元初上虞人。馀姚九功寺僧。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一句中的“芦花”典出《史记·仲尼弟子列传》，借孔子弟子闵损与后母的故事代指母爱。
B．第二句以须发花白的诗人作为主体勾连过去与现在。
C．三、四句，诗人以回忆虚写去年五月归家省亲时的情景。
D．这首诗质朴平实，叙述平凡往事，令人深为感动、叹惋不已。
2．这是一首“饱蘸生活气息，充满真情实感”的思母诗，请作简要分析。
三、阅读下面这首宋诗，完成下面小题．
张平甫①哀挽
姜 夔
将军家世出臛儒②，合上青云作计疏。
吴下宅成花未种，湖边地吉草新锄。
空嗟过隙催人世，赖有提孩读父书。
它日石羊芳划路，弟兄来此一沾裾。
【注】①张鉴，字平甫，姜夔的挚友，生前常资助姜夔。②臛儒：清瘦的儒者。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这是一首七律挽诗。挽诗用以哀悼或祭奠死者，内容常与死者身份、生平、功绩相关。
B．诗歌首联夸赞朋友的高贵出身、通儒之才和济世之志，因此能够青云直上，高官显爵。
C．颔联写杭州新宅刚刚落成，还未及栽种花木，而湖边的吉地却锄草破土，准备建坟墓。
D．本诗以动人著称，语言质朴，感情真挚，斯人已逝，幽思长存，蕴含诗人的无限哀感。
2．张鉴离世，姜夔“抚事感慨”，诗中除了表达挚友离世的悲伤外，还有哪些感慨？请结合全诗简要分析。
四、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寒食上冢
杨万里
迳直夫何细！桥危可免扶？
远山枫外淡，破屋麦边孤。
宿草春风又，新阡去岁无。
梨花自寒食，进节只愁余。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写上坟途中，道路狭窄，桥面危险，突出逝者葬地偏远，烘托诗人祭奠的无奈。
B．颔联由远及近，写枫树外远山朦陇，麦田边破屋孤立，寂静之景寄寓诗人沉郁之情。
C．颈联写春风吹来，大地变暖，宿草由枯转青；添新路，暗示添新坟，读之倍觉凄凉。
D．尾联中的“自”与杜甫《蜀相》“映阶碧草自春色”句中的“自”意境有异曲同工之妙。
2．诗人为何说“进节只愁余”？请结合诗句简要回答。
五、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
哭李商隐
崔珏
虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开。
鸟啼花落人何在，竹死桐枯凤不来。
良马足因无主踠（1），旧交心为绝弦哀。
九泉莫叹三光（2）隔，又送文星（3）入夜台。
注：（1）踠，屈曲，弯曲。（2）三光，指日月星。（3）文星，即“文曲星”，常指有文才的人。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联说李商隐有才且“凌云万丈”，却冠以“虚负”二字，写出了对世情的不平；“未曾开”表现了对世事的鞭辟和人才的叹息。
B．颔联用“鸟啼花落”烘托出一幅伤感色调的景象，唤起人们对李商隐身世的联想；“竹死桐枯”暗喻李商隐的去世，一哭三叹。
C．“良马足因无主踠”，运用比喻，揭示李商隐悲剧应归之于压制人才的黑暗政治现实；“旧交心为绝弦哀”，运用典故，表达对亡友的情谊和哀思。
D．尾联独具匠心，不说自己的悲哀，却用劝慰的语气说“九泉莫叹三光隔，又送文星入夜台”，这既是安慰亡友，也是诗人自慰。
2．“哭”是本诗诗眼，请结合全诗谈谈你对“哭”的理解。
六、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
梦李白二首•其二（节选）
杜甫
出门搔白首，若负平生志。
冠盖满京华，斯人独憔悴。
孰云网恢恢①，将老身反累②。
千秋万岁名，寂寞身后事。
[注]①网恢恢，天网宽疏。②李白因受牵连被判罪而流放夜郎，时年五十八岁。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗题中的“梦”字，表明了诗人对好友李白的深切思念，可见二人友情深厚。
B．第一、二句写李白“出门”时的动作，生动展现了他壮志未酬的悠悠心绪。
C．第三、四句，京城长安达官权贵的高冠华盖与李白的困顿不堪形成鲜明对比。
D．第五、六句，诗人感慨：天网宽疏，而李白却在迟暮之年受牵连而被流放。
2．请结合全诗，简要分析“千秋万岁名，寂寞身后事”的含意及其蕴含的思想感情。
七、阅读下面两首宋词，完成下列小题。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮①，学诗谩②有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
孤雁儿
李清照
藤床纸帐朝眠起，说不尽、无佳思。沉香断续玉炉寒，伴我情怀如水。笛声三弄，梅心惊破，多少春情意。
小风疏雨萧萧地，又催下、千行泪。吹箫人去③玉楼空，肠断与谁同倚？一枝折得，人间天上，没个人堪寄。
【注】①路长：语出《离骚》“路曼曼其修远兮，我将上下而求索”；日暮：语出《离骚》“日忽忽其将暮”。②谩：徒，空。③吹箫人去：化用秦穆公女儿弄玉与其丈夫箫史的典故。
1．下面对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《渔家傲》一词，写出了船摇帆舞，星河欲转的奇异景色，同时将生活与梦境交织，亦真亦幻。
B．《渔家傲》前后呼应，结构缜密。上片开头在下片尾句中得以呼应，下片开头又紧接上片尾句。
C．两首词都妙用典故，其中，《孤雁儿》化用弄玉与其丈夫的典故表达了作者对古人的思慕之情。
D．作者善用口语，如《渔家傲》中“风休住”，《孤雁儿》中“没个人堪寄”，自然亲切，朴实晓畅。
2．这两首词从不同侧面为我们展现了一个丰满的女性形象，请概括其形象特点并简要分析。
八、
诗经·周颂·清庙①
於穆清庙②，肃雝显相③。
济济多士，秉文之德。
对越在天，骏奔走在庙④。
不显不承⑤，无射于人斯！
【注释】①这首诗是“周颂”的第一篇，写的是周人祭祀周文王的场景。②於穆，犹“穆穆”。③雝，同“雍”。④骏，通“逡”。⑤不，通“丕”；承，通“烝”。
1．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．颂，是宗庙的乐歌。这首诗表现了周人对周文王的敬畏之情。
B．只有秉承文王的功德，才能有充足的人才储备从而巩固统治。
C．第五句意指祭祀祖先要诚心诚意，才能报答文王的在天之灵。
D．祭祀宗庙和祖先不仅是形式，而是要通过这种方式告诫后人。
2．孔子曾说：“《清庙》，王德也，至矣！敬宗庙之礼，以为其本；秉文之德，以为其蘖。” （节选自《战国楚竹书·孔子诗论》）你对他的比喻有什么理解？请结合诗句分析。
九、阅读下面这首诗，完成下面小题。
短歌行①
曹丕
仰瞻帷幕，俯察几筵。其物如故，其人不存。
神灵倏忽，弃我遐迁②。靡瞻靡恃，泣涕连连。
呦呦游鹿，衔草鸣麑③。翩翩飞鸟，挟子巢枝。
我独孤茕，怀此百离④。忧心孔疚，莫我能知。
人亦有言，忧令人老。嗟我白发，生一何早。
长吟永叹，怀我圣考。曰仁者寿，胡不是保。
【注】①短歌行：为乐府诗旧题。汉献帝建安二十五年（220年）正月，曹操病死。二月，葬高陵。此诗当作于曹操葬后不久。②遐迁：远离。此指去世。③麑（ní）：指小鹿。④百离：种种痛苦。离，同“罹”，忧苦。
1．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．开篇四句写到自己看到父亲生前用过的帷幕、几筵，不禁触物伤情，有物在人亡之痛。
B．失去了自己所瞻仰依恃的父亲，作者自然止不住要“泣涕连连”了，这里用语贴切。
C．“我独孤茕”四句叙述自己孤寂无依，内心的痛苦是人莫能知的，“孔”理解为“很”。
D．整首诗清丽婉柔，把思亲之情描写得细腻、生动、真挚，体现出“工于言情”的特点。
2．曹丕的《短歌行》和曹操的《短歌行》都化用了《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，两者表达的情感相同吗？请结合诗句简要分析。
十、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
思王逢原①三首（其一）
（宋）王安石
布衣阡陌动成群，卓荦高才独见君。
杞梓豫章蟠绝壑，骐驎騕褭②跨浮云。
行藏已许终身共，生死那知半路分。
便恐世间无妙质，鼻端从此罢挥斤。
注释：①王逢原：王令，北宋诗人，与作者王安石为莫逆之交。此诗作于王令去世第二年秋天。②騕褭：（yǎ niǎ）古骏马名。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．标题中的“思”，既表示悼念，又说明自己在远方，有以诗代祭之意。
B．诗歌前四句称赞王令虽出身贫寒，却才华横溢，生前已享誉江西诗坛。
C．全诗叙写与故友交往的回忆和感叹，似对故友倾诉衷肠，凄恻感人。
D．诗人痛惜故友早逝，肯定其高尚节操和卓越才华，也感喟自身遭遇。
2．诗的最后两句化用典故，表达了深沉的感情。请结合诗歌加以分析。
参考答案：
一、1．C
2．①直抒胸臆，用“故人少”直接表达对友人去世的伤感。②运用典故，称道朱熹会像扬雄一样留下不朽的著作。③运用比喻，认为朱熹的著作会像江河日夜奔流一样传之后世，表达对朱熹的敬仰和缅怀。
解析
1．本题考查学生对诗歌内容理解和赏析的能力。
C.“甘心隐于山林丘壑之间”不当，结合诗人生平可知，隐居山林是无奈之举。
故选C。
2．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。
“白发多时故人少”，“白发多”是感叹岁月蹉跎，有壮志消磨的隐痛，“故人少”则是见故旧凋零，健在者已经聊聊无几了。此句直抒胸臆，一多一少充分表达了作者叹己悼人的情怀。
“子云何在，应有玄经遗草”，先生已经逝去，可是无论去了哪里，都会像西汉学者扬雄(字子云)那样，留下不朽的经典。这是运用典故，称道朱熹会像扬雄一样留下不朽的著作。
“江河流日夜，何时了”，就像江河日夜奔流，永不停息。运用比喻，赞扬朱熹的学术成就，像江河流日夜，何时了。表达对朱熹的敬仰和缅怀。
二、1．B
2．饱含生活气息的场景：白发母亲倚靠柴扉盼望儿子归来；诗人典当袈裟，买米回家。
体现的真情实感：
①诗人对母亲的思念和对母亲去世的伤悲之情。母亲已经去世，诗人与母亲阴阳相隔，无限思念，不由想起往事。昔日，母亲倚靠在柴门，等待诗人回家；而现在，母亲已经不在，诗人触景生情，悲伤无限。
②诗人无奈的心情和对母亲的愧疚自责之情。去年梅雨时节，诗人归家省亲，发现家里已经断粮，只能将自己的袈裟送到当铺，换来救命粮食，表达了诗人深感无奈，无力奉养母亲的愧疚自责之情。
解析
1．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。
B.“第二句以须发花白的诗人”对诗意理解错误，“白头”代指母亲而非诗人。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色以及情感的能力。
与恭出家之后未久，其父见背，唯留老母贫苦独守。恭公虽系出家之人，亦不能有负亲恩。虽然自己过的也是清贫淡泊的生活，仍时时接济老母。现在母亲也走了，留下的只是满腔怀念。这首诗并没有华美的词藻，只是用极普通的词语，叙述极平凡的往事。然而，诗中流露的全是一片赤子之心，孺慕之情读来令人深为感动，惋叹不已。
“白头无复倚柴扉”，白发母亲曾经倚靠柴扉盼望儿子归来；“曾典袈裟籴米归”，诗人典当袈裟，买米回家。饱含生活气息的场景。
体现的真情实感：第一第二句写看到寒霜把芦花摧残，不禁落下了伤心的泪水；满头白发的老母亲再也不会到门口倚靠着柴门盼望我、看望我了。因为母亲已经去世，诗人与母亲阴阳相隔，诗人触景生情，悲伤无限，表达了诗人对母亲的思念和对母亲去世的伤悲之情。
第三第四句写去年五月梅雨时节，家中粮断，诗人只好典袈裟买米回家，奉养母亲。表达了诗人深感无奈，无力奉养母亲的愧疚自责之情。
三、1．B
2．(1)为时光流逝、世事无常而嗟叹；（2）为朋友生前空怀一身抱负，才华未得到施展而愤懑；（3）为朋友的后代能继承父亲遗志，勤奋读书而欣慰；（4）朋友风云流散、相继凋零，诗人既是“伤人”也是“伤己”。
解析
1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“能够青云直上，高官显爵”错。“合”，意为“应该”，首联是为朋友生前才华未能得到施展而愤懑，诗句大意是：世家贵胄竟然有您这样清瘦的儒者，本来应该青云直上，高官显爵，但您终未跻身高位。
故选B。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
颈联“空嗟过隙催人世”，“过隙”写出时光匆匆，“空嗟”写出作者的感叹，此句写出为时光流逝、世事无常而嗟叹；
首联“将军家世出臛儒，合上青云作计疏”，“将军家世”写张鉴出身于世家贵胄；“合”是应该之意；“上青云”指青云直上，高官显爵；而“作计疏”本意是没有筹划好，实际是感叹张鉴未能实现理想。此句为朋友生前空怀一身抱负，才华未得到施展而愤懑；
颈联“赖有提孩读父书”，“提孩”指张鉴的后代；“读父书”意为继承父亲的遗志。此句表达为朋友的后代能继承父亲遗志，勤奋读书而欣慰；
尾联“它日石羊芳划路，弟兄来此一沾裾”，大意是他日，走过石羊矗立、芳草青青的墓道（石羊：墓道边的石兽），我会来祭奠您。张鉴谢世，朋友风云流散、相继凋零，此诗不仅是为张鉴做的挽歌，诗人既是“伤人”也是“伤己”。
四、1．A
2．①这清冷寂寥的寒食节使我愁情满怀。②春风依旧，斯人不在，平添新坟，使我充满物是人非的愁苦。③以景衬情，宿草转青，梨花空自绽放，使诗人增添思念逝者的感伤。
解析
1．本题考查学生对诗歌内容和艺术特色的理解和赏析能力。
A.“桥面危险”错误。“桥危”的“危”是高的意思，不是险。“无奈”也不准确，应该是“伤感”。
故选A。
2．本题考查学生对诗句的赏析理解能力。
“时节只愁予”中“时节”指的是寒食节。“愁”为使动用法，使……发愁，所以这句话是说这祭奠亲人的时节使我愁情满怀。
文中写到“宿草春风又”，即去岁的草根今年又长出草来了；“梨花自寒食”，即梨花从清明开始开放。写出了时节使春草转青，梨花绽放，一派生机勃勃的景象。万物都充满生机，只有“我”愁情满怀，充满物是人非的感慨。
本诗的题目是“寒食上冢”，作者去给逝者上坟，却描写了春草、梨花的生机勃勃，运用了反衬的手法，诗人以花草之无情反衬自己内心思念逝者的感伤。
五、1．D
2．①哭李商隐的怀才不遇，哭李商隐的死亡，哭自己失去知音，也哭天下才子共同的不幸遭遇。②全诗把誉才、惜才和哭才结合起来写，由誉而惜，由惜而哭，以哭寓愤，层层而生，情感浓烈。增强了作品的感染力。
解析
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.这其实既不是安慰亡友，也不是诗人自慰。李商隐潦倒一生，郁郁而逝，人世既不达，冥间不可期。因此说，这只不过是作者极度悲痛的别一种表达方式。
故选D。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
“虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开”，空怀有凌云万丈的高才，一生胸襟不曾片刻展开。这是诗人对李商隐的评价。说他有凌云之才，这是对他的夸赞，“虚负”即“空怀”之意，对他怀才不遇表现出愤愤不平之情。“一生襟抱未曾开”，对其怀才不遇寄寓了同情之情。
颔联“鸟啼花落人何在，竹死桐枯凤不来”“鸟啼花落”烘托成一幅伤感色调的虚景，唤起人们对李商隐身世的联想，以虚托实。以“桐枯凤死”暗喻李商隐的去世。作者对他的死非常伤感，一哭三叹，痛哭自己失去了知音。颈联后句以伯牙绝弦的典故，哭自己失去了知己。
尾联“九泉莫叹三光隔，又送文星入夜台”莫要悲叹九泉之下见不到日月星三光吧，现在您的逝去，就是送入冥间的一颗光芒四射的“文星”啊！将情感的对象扩大化了，哭李商隐的死亡，这样的才子都有这样不幸的遭遇。
全诗把誉才、惜才和哭才结合起来写，感情真挚而浓烈，对黑暗现实的控诉有力，诗篇感染力极强。
六、1．D
2．（1）含意：李白生前遭受冷落，寂寞困顿，即使有流芳千秋的盛名，也是“身后”之事。（2）思想感情：诗人在沉重的嗟叹之中，寄托着对李白的崇高评价和深厚同情。也饱含着惺惺相惜之情，诗人也是在感慨自己的坎坷遭遇。
解析
本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
D．“天网宽疏”分析错误，谁说天网宽疏？李白在迟暮之年受牵连而被流放，反问句表达的是对“天网宽疏”的质疑。
故选D。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
（1）含意：即使有流芳千秋的美名，也难以补偿遭受的冷落悲戚。生前有这样的遭遇，即使死后流芳千秋，自己已无法知晓，又有什么用呢？
（2）思想感情：是诗人发出的沉重叹息，李白这个杰出的人却报国无门，困窘不堪，临近晚年却被流放绝域，丧失了自由，既寄托了诗人对李白的至高评价与无限同情，体现了两人行离神合，肝胆相照，互劝互勉，至情交往的友谊；也蕴含着诗人对自己的万千心事，感慨自己的坎坷遭遇和李白有相似之处。
七、1．C
2．①气概豪壮、追求高远。《渔家傲》中“天接云涛”“星河欲转”等句子开阔大气；“九万里风鹏正举”展现了此人欲像大鹏乘风高飞，到达那高远之地。
②才华横溢、怀才不遇。《渔家傲》中作者学诗有“惊人句”却是“空有”，才华超绝却无施展的空间。
③细腻多情，哀怨凄苦。《孤雁儿》中描写面对丈夫离世，词人心中涌起无尽的愁思，伤春伤逝只能将浓浓思念寄予梅花，哀怨之极。
解析
1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
C.“表达了作者对古人的思慕之情”错误，《孤雁儿》“吹箫”句化用弄玉与其丈夫的典故，将赵明诚类比萧史，表达了丈夫逝世，人去楼空，纵有梅花好景却无人和她倚栏同赏的悲痛。表达了对丈夫的思念之情。
故选C。
2．本题考查学生赏析诗歌中人物形象特点的能力。
《渔家傲》中词一开头，便展现一幅辽阔、壮美的海天一色图卷，写天、云、雾、星河、千帆，境界开阔大气，景象壮丽。词尾“九万里风鹏正举 ”，长空九万里，大鹏冲天飞正高。想象丰富，形象愈益壮伟，境界愈益恢宏。展现出了词人气概豪壮、追求高远的形象
《渔家傲》中“学诗谩有惊人句”，即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？作者学诗有“惊人句”却是“空有”，才华超绝却无施展的空间。表现词人才华横溢、怀才不遇。
《孤雁儿》中，“笛声三弄，梅心惊破，多少游春意”，词人闻笛怀人，因梅思春，暗写自己闻笛后内心的震动和无心赏春的悲凉。结尾三句化用陆凯赠梅与范晔的故事，表达了深重的哀思。其中“人间天上”一语，写尽了寻觅苦：“没个人堪寄”，暗示丈夫亡故，隐含怀念之痛，写尽了怅然若失之伤。词中咏梅悼亡，浑然一体。词中描写面对丈夫离世，词人心中涌起无尽的愁思，伤春伤逝只能将浓浓思念寄予梅花，哀怨之极。可见词人细腻多情，哀怨凄苦。
八、1．B
2．①孔子指出：祭祀祖先的礼仪是根本；秉承文王的功德是枝叶。②“於穆清庙，肃雝显相”“骏奔走在庙”都是“敬宗庙之礼”：恭敬肃穆，感念先人的伟业。③“秉文之德”，就是要“济济多士”“无射于人”：培养人才，毫不懈怠地继承先人的功德。
解析
1．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
B.“只有秉承文王的功德，才能有……”条件和结论颠倒，“济济多士，秉文之德”应为有充足的人才储备，才能秉承文王的功德从而巩固统治。
故选B。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
首先找出孔子话中的比喻句，即“敬宗庙之礼，以为其本；秉文之德，以为其蘖”，然后结合本诗分析含义。
“敬宗庙之礼，以为其本”是把“敬宗庙之礼”比喻为“本”，即祭祀祖先的礼仪是根本；“秉文之德，以为其蘖”是把“秉文之德”比喻为“蘖”，即秉承文王的功德是枝叶。
本诗中“於穆清庙，肃雝显相”是说宗庙庄严而清静，助祭的公卿高贵又雍容，“骏奔走在庙”是说公卿们敏捷地在庙中奔跑操劳，都体现了恭敬肃穆，感念先人的伟业，属于“敬宗庙之礼”。
“秉文之德”体现在本诗的“济济多士”和“无射于人斯”，“济济多士”是说官吏众多，“无射于人斯”是说他们永远不会忘记和背弃文王的美德，也就是说要培养更多的人才，毫不懈怠地继承先人的功德。
九、1．D
2．不同，曹丕的诗中“呦呦游鹿，衔草鸣麑”写母鹿叫声不停，衔苹草呼唤小鹿，以动物亲子之间的和谐、相亲来反衬自己的丧亲之哀，孤独之苦。曹操的诗作中，以“呦呦鹿鸣”几句，畅想贤才来归，自己设宴款待，宾主尽欢的热闹情景，抒发对贤才的强烈渴望。
解析
1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
D.“整首诗清丽婉柔”表述有误。全诗语言质朴、本色。
故选D。
2．本题考查学生比较阅读之鉴赏诗歌思想感情的能力。
首先明确两首诗的诗句表达的感情不同。
曹丕的诗中“呦呦游鹿，衔草鸣麑”，意为走着的母鹿叫声不停，衔得苹草把小鹿呼唤。鸣鹿衔草呼唤小鹿，形象具体生动，写出鹿麂有所“瞻恃”的欢乐，以鹿麂之乐——亲子之间的和谐、相亲，来反衬自己的丧亲之哀，孤独之苦。
曹操的诗作中，“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，意为“一群鹿儿呦呦欢鸣，在那原野悠然自得的啃食艾蒿。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客”。诗中以“呦呦鹿鸣”几句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。抒发曹操对贤才的强烈渴望。
十、1．B
2．运用了典故“运斤成风”，借指世人不能像匠石深知郢人那样理解王令。表达诗人对已故友人的思念，对人生知己难遇的怅恨，对天不怜才的悲愤。
解析
1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B．“生前已享誉江西诗坛”错。是回忆他们两人在江西会晤的情景，不是说“生前已享誉江西诗坛”。
故选B。
2．本题考查学生诗歌鉴赏炼句的能力以及分析写作手法的能力。
挥斤，意思是发挥高超技艺的典故。出自《庄子·徐无鬼》。郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斫之，匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。后人用“运斤成风”比喻技术极为熟练高超。
诗人说“便恐世间无妙质，鼻端从此罢挥斤”，是说王令去世之后世间再也没有如此“妙质”了，而我鼻端的污泥再也没有人能够运斤成风为我斫去了。“妙质”以及“挥斤”的典故表达了对王令才华的肯定，可惜天不怜才，“生死那知半路分”，这位“卓荦高才”就这样离世了；
而王令这样有才华的人不被世人了解，以至于“行藏已许终身共”，这个典故也指世人不能像匠石深知郢人那样理解王令；
“无妙质”“罢挥斤”写出对故友的思念，失去知音的痛惜，以及人生知己难遇的怅恨。