小学语文人教部编版五年级上册习作：我想对您说教学设计
展开研讨课教案(一） 授课人：
第三单元 第一节 授课时间： 授课地点： | |||||||
教学课题 | 《我想对你说》 | 课型 | 新授课 | ||||
研究问题 | 如何联系生活实际开展信息技术教学？ | ||||||
素 质 教 学 目 标 | 知识与技能 |
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情感态度价值观 | 1.让学生了解文字处理软件在我们平时学习、生活中起到的方便作用，激发和培养学生学习中文输入的兴趣。 2.培养学生养成练好的指法打字习惯，养成使用计算机写作文的意识；正确认识用计算机写文章在我们学习与生活中的必要性。 | ||||||
过程与方法 | 通过情境创设为本课学习做好铺垫，让学生有主题、有目标的在计算机中输入文字，感知计算机在生活中的应用，在实践中掌握保存的方法和重要性。 | ||||||
教学重点 | 把输入好的文章保存到指定位置。 | ||||||
教学难点 | 把输入好的文章保存到指定位置。 | ||||||
课 前 分 析 | 学生 情况 | 学生之前已经熟练掌握了利用正确的指法进行英文打字输入，并且初步掌握了计算机中文输入的方法。由于学生输入中文的能力与书评跟学生本身拼音知识有紧密联系，或与家庭有无使用电脑学习有关，所以学生水平差异会较大。 | |||||
问题 研究 | 本课内容是掌握用计算机写作文的入门篇，为之后的文字处理编辑起到引领和铺垫的作用，学生之前都是在使用作文本写文章，但是现在处于信息时代，学生的学习、生活都离不开计算机，并且计算机输入是必备的技能之一，通过本课的学习要让学生感知计算机写文章在学习、生活中应用的必要性。 | ||||||
教 学 设 计 思 路 | 以“任务驱动”位载体，让学生在教学情境中逐步的升华情感，然后不断的去思考和发现问题，带着问题去开展学习，能够利用信息技术去表达和记录自己的想法，并且能够正确的保存自己的文件，最终感知用计算机写文章在生活、学习中应用的必要性。 | 解 决 问 题 思 路 | 通过师生对话让引领学生进入学习情境，然后通过计算机输入来进行表达，让学生初步体验利用计算机写文章，写下自己想说的话，然后对文件进行保存，最后思考利用信息技术进行文章传递的方法，感知信息技术在生活中应用的必要性。 | ||||
课时安排 | 一课时 | 教学准备 | 课本、多媒体课件、板书 | ||||
（我想对你说） | |
教学设计（初教） | 教学设计（改进） |
课前训练，在word中输入《键盘指法表》 一、创设情境，导入新课 师：三年级开始上信息技术课，在这学期的相处中咱们班的孩子都给老师留下了非常棒的印象，勤学、善思、认真、努力。 师：相信你们对信息技术课也有着自己的认识，我想请同学们来说一说自己的想法： 填空：我觉得信息技术是一门 的课。 师：除了信息课在学校里我们还要学习很多的知识，谁能来说一说： 填空：我最喜欢 课，因为它 。 师：古人云：“亲其师，信其道”，是说一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时,才会相信、学习师长所传授的知识和道理. 师：你们有没有自己最喜欢的老师呢？ 预学单： 打开word文档，用搜狗拼音输入法，输入你最喜欢哪一门课程的老师。 【设计意图】通过师生对话，自然的带领学生走进预设的教学情境中，激发学生的学习兴趣，初步感知利用计算机表达自己想法。 二、探究实践，学习新知 师：播放老师们上课的照片，找一找你最喜欢的老师。 师：孩子们，六年的小学生涯你们已经要走过一半了，你们有计算过吗,一年有12个月，有9个月的时间你都在学校，在老师的陪伴中度过，你和老师之间有很么特别或者让你记忆深刻的事情吗，你有什么话想对老师说吗？ 师：如果让你用计算机写一写你想对老师说的话，你觉得自己会有哪些困难或者问题？ 【设计意图】进一步的进行情感渗透，让学生能够带着问题进行学习，这样学生在学习过程中更加具有明确的目的性。
师：同学们都提出了自己问题和疑问，在接下来的学习中我们慢慢就会逐步的去解决这些问题。 | 课前训练：打字通三分钟“字母键位”练习（出示打字要求） 【改进意图】打字通能够更加直观的帮助学生熟悉基本键位，并且有统一的标准能够让学生之间进行对比、促进提高。 一、创设情境，导入新课 师：三年级开始上信息技术课，在这学期的相处中咱们班的孩子都给老师留下了非常棒的印象，勤学、善思、认真、努力。 师：相信你们对信息技术课也有着自己的认识，我想请同学们来说一说自己的想法： 填空：我觉得信息技术是一门 的课。 师：除了信息课在学校里我们还要学习很多的知识，谁能来说一说： 填空：我最喜欢 课，因为 。 师：古人云：“亲其师，信其道”，是说一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时,才会相信、学习师长所传授的知识和道理. 师：你们有没有自己最喜欢的老师呢？ 预学单： 打开word文档，用搜狗拼音输入法，输入你最喜欢哪一位老师。 【改进意图】将问题更加直观化，利于学生进行输入。 二、探究实践，学习新知 师：播放老师们上课的照片，找一找你最喜欢的老师。 师：孩子们，六年的小学生涯你们已经要走过一半了，你们有计算过吗,一年有12个月，有9个月的时间你都在学校，在老师的陪伴中度过，你和老师之间有很么特别或者让你记忆深刻的事情吗，你有什么话想对老师说吗？ |
（我想对你说） | |
教学设计（初教） | 教学设计（改进） |
师：现在，老师也有很多的话想和你们说，你们想知道吗？ 打开word文档输入：亲爱的孩子们：在这学期的相处中咱们班的孩子都给老师留下了非常棒的印象，勤学、善思、认真、努力，都是你们身上的闪光点，希望新的一年里我们能够继续努力，一起发现信息技术课程中的点滴精彩。 师：孩子们，看完老师用计算机写给你们的话，你有没有什么想对我说的？ 【设计意图】让学生直观的感受用计算机写文章的好处，对利用计算机写文章产生浓厚的兴趣。 师：我想请你们思考一个问题。 探究单: 用计算机写文章和用作文本写文章哪个比较好？为什么？ 【设计意图】培养学生思考分析问题的能力，能够更好的理解利用计算机写文章在生活实际应用中的好处。 师：在你的word文档中写下你要对老师说的话吧。 生练习。 师：同学们写的都非常的好，大家这么用心写的话一定要把它保存下来，有机会给老师们看一看，谁知道要怎么保存呢？ 师：演示讲解保存中要注意的问题，保存位置—桌面。 生演示 生练习 【设计意图】直观的演示讲解让学生更好的而理解和把握本节课学习的重难点。
师：如果我们刚刚写的话没有写完，想要继续接着写可以吗？在哪能找到它？ 观察当我打开电脑中已有文件进行修改后再单击保存还会不会弹出对话框？ 生再次修改并保存。
师：我们在电脑中保存文件时最好不要保存在桌面上，因为保存在桌面的文件其实就是保存在了电脑的系统盘上，当你的电脑出现故障的时候往往系统盘上的东西容易丢失，所以我们要把它保存在E盘或者F盘上。 师：观察思考我们可以怎么样更改保存位置？ 演示“文件—另存为” 生练习 三、复习小结、拓展延伸 师：结合板书，我们来看一看通过今天这节课都了解了哪些知识？ 师：今天我们每位同学都很认真的在计算机中写下了自己想对老师说的话，并且保存在了计算机中。 师：我想问一问大家：可以用哪些方式让老师看到我们写的话？ 拓展单： 可以用哪些方式让老师看到我们写的话？ 【设计意图】联系生活实际，让学生更进一步的感知信息技术在生活中应用的广泛性。 师：最后老师也有一段话想要说给你们听 希望你们能上课认真听讲，因为这样才能学到更多老师所讲授的知识。 希望你们能积极思考问题，因为这样才能更好的理解你所学到的知识。 希望你们能大胆举起小手，因为这样才能让老师帮助你解决对学习中存在的疑问。 希望你们能仔细完成作业，因为这样才能老师才能了解你是否掌握了所学的知识。 希望我们能成为朋友，在以后的学校生活中共同成长，共同进步。 | 师：如果让你用计算机写一写你想对老师说的话，你觉得自己会有哪些困难或者问题？ 【设计意图】进一步的进行情感渗透，让学生能够带着问题进行学习，这样学生在学习过程中更加具有明确的目的性。 1.我想对你说 师：同学们都提出了自己问题和疑问，在接下来的学习中我们慢慢就会逐步的去解决这些问题。 师：现在，老师也有很多的话想和你们说，你们想知道吗？ 打开word文档输入：亲爱的孩子们：在这学期的相处中咱们班的孩子都给老师留下了非常棒的印象，勤学、善思、认真、努力，都是你们身上的闪光点，希望新的一年里我们能够继续努力，一起发现信息技术课程中的点滴精彩。 师：孩子们，看完老师用计算机写给你们的话，你有没有什么想对我说的？ 师：我想请你们思考一个问题。 探究单: 用计算机写文章和用作文本写文章哪个比较好？为什么？ 师：在你的word文档中写下你要对老师说的话吧。 生练习。 【改进意图】利用计算机写作文是本节课要达到的教学目标之一，重点让学生能够利用计算机写作文，形成利用计算机记录生活和学习中事情的意识。 2.文件的保存 师：同学们写的都非常的好，大家这么用心写的话一定要把它保存下来，有机会给老师们看一看，谁知道要怎么保存呢？ 师：演示讲解保存中要注意的问题，保存位置—桌面。 师：观察保存以后所弹出的对话框为“另存为”，在保存时除了保存按钮，也可以使用“另存为”按钮。 生演示 生练习 【改进意图】直观的演示讲解让学生更好的而理解和把握本节课学习的重难点，将“另存为”和“保存”放在一起让学生先初步理解保存中要注意的“保存位置”和“文件名”的两个问题。能够准确的将文件保存到桌面上。 3.再次修改并保存 师：如果我们刚刚写的话没有写完，想要继续接着写可以吗？在哪能找到它？ 观察当我打开电脑中已有文件进行修改后再单击保存还会不会弹出对话框？ 生再次修改并保存。 生练习 三、复习小结、拓展延伸 师：结合板书，我们来看一看通过今天这节课都了解了哪些知识？ 师：今天我们每位同学都很认真的在计算机中写下了自己想对老师说的话，并且保存在了计算机中。 师：我想问一问大家：可以用哪些方式让老师看到我们写的话？ 拓展单： 可以用哪些方式让老师看到我们写的话？ 【设计意图】联系生活实际，让学生更进一步的感知信息技术在生活中应用的广泛性。 师：最后老师也有一段话想要说给你们听（课件出示文字），小结下课。 |
板 书 设 计
| 我想对你说
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课 堂 教 学 完 成 情 况 |
学 生 情 况 | 本节课中学生从始至终具有较高的学习兴趣，能始终保持注意力在课堂中，在感谢师恩这一情感体验的过程中学生能够充分利用计算机表达出对老师的感谢之情，根据教师引领，结合三单逐步了解本节课的所学内容，能够熟练掌握利用计算机写文章的方法，具备在自己的生活、学习中利用计算机写文章并正确的保存文件的意识。 |
问 题 研 究 | 本节课中通过师生对话将学生逐步引入学习情境中，在音乐、视频等多媒体元素的烘托下，让学生有更深入的情感体验，从而结合信息技术应用，让学生通过计算机输入来进行表达自己心中所想，并且正确的保存文件，通过探究单让学生进一步的对比、发现信息技术在生活实际的应用中所具备的优势， 让学生产生在生活中主动应用计算机写文章的意识。 | |
专 家 同 伴 研 讨 意 见 与 建 议 |
汉字输入是小学生信息技术学习的基本内容, 培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。键盘打字对于三年级刚接触电脑的学生来说还是有一定的难度的，所以必须要进行反复的练习实践才行。 在这节课中能够深入的挖掘学生的情感体验，引导学生思考计算机写文章和传统的纸笔记录的区别，让学生深入的了解在生活中信息技术应用的必要性和重要性，并且通过做媒体手段，激发学生的情感，让学生能够去利用计算机表达自己心中的感情，通过激发学生学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，调动他们学习的积极性，让学生更好的掌握课上的知识，达到事半功倍的效果，同时也能让他们享受成功的喜悦，更加乐于学习，爱上学习。
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教 学 反 思 | 低年级孩子的教学中，尽力要寻求一种能在宽松氛围下让学生肯动手肯动脑的有效的学习环境，让孩子们在学习的时去面对一个一个的问题和困难，然后运用多种方式去解决问题，由浅入深，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力，在学习的过程中收获着成功的喜悦，而这一课的教学,我努力的去营造这样的一个学习氛围。 成功之处： 1.精心设计导入，诱发学习动机，从师生对话，谈对信息技术课的认识，到说一说自己喜欢的课，自然的带领学生走近预设的教学情境中，通过预学单，能够让学生初步的感知利用计算机打字来表达自己心中的想法。 2.通过观看老师的照片，进一步激发学生的内心情感，从而产生表达自己内心想法的欲望，再结合教学内容，让学生提出如果利用计算机写文章自己会遇到哪些问题？带着问题进行学习，学生在学习过程中更加具有明确的目的性。 3.以“任务驱动”位载体，通过教师演示、学生示范、对照检查等多种形式突破教学难点，让学生从利用计算机进行表达到正确的保存自己的文件到指定位置。 4.在整个教学过程中，对学生的课堂常规要求比较严谨，能很好的组织课堂，提醒学生利用正确的打字姿势进行打字，好的课堂常规的培养时一节课的基本保障。 不足之处： 在学生的评价和奖励上可以去采取一些新的形势，更好的激发学生的学习兴趣和主动性，而且学生自我展示的空间比较少。 改进措施： 在教学过程中应该多曾加学生互动和学生展示的环节，充分的发挥学生的主动性，和积极性，由学生为主体，老师做为指导和参与者，带动整个课堂的教学，让学生更好的去掌握学习方法，理解所学内容。
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小学语文人教部编版五年级上册习作：我想对您说教学设计及反思： 这是一份小学语文人教部编版五年级上册习作：我想对您说教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，学情分析，重难点和关键，教学准备，情境导入等内容，欢迎下载使用。
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2021学年习作：我想对您说教学设计： 这是一份2021学年习作：我想对您说教学设计，共3页。教案主要包含了歌曲激趣，顺势揭题，层层剖题，开阔思维，范文引路，探究写法，集体交流，教师适时点拨，自主拟题，个性作文，学生构思酝酿，草拟习作，交流习作，评议修改等内容，欢迎下载使用。
