陕西省榆林市横山区2021-2022学年七年级下学期期末检测语文试题(word版含答案)

这是一份陕西省榆林市横山区2021-2022学年七年级下学期期末检测语文试题(word版含答案)，共8页。
试卷类型∶A陕西省榆林市横山区2021-2022学年七年级下学期期末检测语文试题注意事项1.全卷共6页，总分100分，考试时间为100分钟。2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。3.所有答案必须在答题卡上指定区域作答；所有题目必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，字体工整、笔迹清楚4.请按照题号在各题目对应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效5.保持卡面清洁，不得折叠、污染、破损等。一、积累和运用（16分）1.下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）A.拖沓（tà）俯瞰（gǎn）概率（lǜ）悲天悯人（mǐn）B.魂魄（hún）竹篾（miè）澎湃（pài）海市蜃楼（shèng）C.忏悔（chàn）哀悼（dào）妥帖（tuō）忍俊不禁（jìn）D.谦逊（xùn）别扭（biè）猥琐（wěi）诲人不倦（huì）2.下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（）A.修葺  商酌  繁秘  锋芒毕露B.愧怍  遨游  迟钝  语无伦次C.抱歉  凛裂  谣言  千钧重负D.陡峭  犁耙  斑斓  耐人寻未3.请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。（2分）（1）乡村的安静是城市无法比拟的。高楼林立，交通拥堵，大城市的喧嚣尽管给人以繁华之感，但难免有时会让人感到     （暴躁 浮躁 烦躁）。（2）战友们接连出现的高原反应，让专注于高原医疗研究的年轻军医吴天一     （愁肠寸断  忧心忡忡  郁郁寡欢）。4.经典诗文默写。【在第（1）~（7）题中，任选五题在第（8）~（10）题中，任选一题】（6分）（1）烟笼寒水月笼沙，      。（杜牧《泊秦淮》） （2）    ，后不见来者。（陈子昂《登幽州台歌》）（3）有约不来过夜半，       。（赵师秀《约客》）   （4）莫言下岭便无难，      。（杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》）（5）     ，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）（6）__，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》）（7）造化钟神秀，     。（杜甫《望岳》）    （8）无丝竹之乱耳，      。（刘禹锡《陋室铭》） （9）忧郁的日子里须要镇静∶相信吧，     。（普希金《假如生活欺骗了你》）（10）那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，    （弗罗斯特《未选择的路》）5.阅读语段，按要求完成下面的题目。（2分）①植物是人类亲密的朋友，也是诗人青睐的意象。②《诗经》中有152种植物，唐诗中则出现了近四百多种，几乎触及了唐人生活中遇到的所有植物种类。③在众多的植物中，柳的出现频率最高，3463首诗的数量表明唐代文人大多愿意通过它寄托“离情”。④到了宋代词人笔下，出现了一个明显的变化∶梅的频率上升且居第二，这和它凌寒独放的特性有莫大关系。⑤荷桃吉祥，松竹高洁，历代的文人们总是对独具寓意的植物兴味盎然，他们不吝笔墨地对其进行品咏，为我们留下了一笔可贵的文学遗产。（1）第②句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。（1分）（2）第⑤句中加点的“文学遗产”按照短语结构类型划分是      短语。（1分）6.《海底两万里》中尼摩船长说法语明明一点不费力，但起初当阿龙纳斯用法语介绍情况时，他为什么装作听不懂呢?（2分）二、综合性学习（7分）7.学校开展以“语文就在我身边”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面的题目。（7分）（1）请你将下面的文字，正确、规范、工整地书写在下面的田字格中。（1分）语文教学是科学与艺术的结合（2）学校准备在操场和教室的墙壁上张贴两则标语，请你从下面的标语中分别选出合适的标语填在对应的横线处。（只填序号）（2分）①字字含意蕴，句句传真情。②懒惰者不会在此留下矫健的身影③求知而来，载知而归④你的形象全在你举手投足之间操场——            教室——        （3）同学们搜集了不少对联，要在校刊上刊载，请你把下列对联按春联、婚联、挽联、行业联的顺序排列。（2分）①红莲开并蒂，彩凤喜双飞。②白雪抚人片片醉，红梅舒枝点点春。③百草回春争鹤寿，千方着意续松年。④是七尺男儿生能舍己，作千秋雄鬼死不还家。正确的顺序是              （4）当同学们都在积极参与劳动实践课时，小明却想留在教室做作业。他对同学说∶“打扫卫生是清洁工的工作，不关我的事。我的任务是学习。”如果你是他的同学，请你用适当的语言劝说他改变这种思想。（2分）三、阅读（37分）（一）阅读下面的材料，完成8～10题。（9分）【材料一】读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途。例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣。用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。人类历史上产生了那样一些著作，它们直接关注和思考人类精神生活的重大问题，因而是人文性质的，同时其影响得到了世代的公认，已成为全人类共同的财富，因而又是经典性质的。我们把这些著作称作人文经典。在人类精神探索的道路上，人文经典构成了一种伟大的传统，任何一个走在这条路上的人都无法忽视其存在。认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。（摘编自周国平《经典和我们》）【材料二】一份调查报告显示∶受访者是30位出身于工人阶层的男子，最后有15人成为大学教授，15人仍在工人阶层。在挑选这30人的时候，研究人员确认他们出身于相似的社会环境，而且家庭创伤也相似（父母酗酒、死亡、离婚等）。15位教授中，有12位有父母给他们读书或讲故事；15位工人中，只有4人有这种经历。15位教授中，有14人小时候家中有很多图书和印刷品；15位工人中，只有4人家中有书。15位教授中，13人的母亲与12人的父亲经常阅读书报杂志；15位工人中，只有6人的母亲与4人的父亲经常阅读。15位教授小时候都受到大人在阅读上的鼓励，15位工人中只有3人受到鼓励。其中，教授组二号受访者，他是一名社会学学者，7岁时母亲去世，被送进孤儿院，一直到17岁自立成人。他在进入孤儿院时备受煎熬，他“不知道孤儿会发生什么事”。8岁时，这位受访者在孤儿院图书馆发现了霍雷肖·阿尔杰的系列故事书。这个发现对他影响深远，因为它突然间了解到，尽管在孤儿院，他仍然可以掌握命运，创造人生。霍雷肖·阿尔杰的书让他看到“一个掌握自己命运的男孩典范”，他可以选择自己的人生。（摘编自吉姆·崔利斯《朗读手册》）【注】①霍雷肖·阿尔杰（1832～1899），美国儿童文学作家，共创作了100多部作品。【材料三】加拿大的两位科学家将观看电视的人的大脑神经与测试仪器连在一起，得出结论∶电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当感觉闭合，而电视拒绝给我们这半秒钟。媒体研究专家卢格曼早在20世纪70年代就认为，书籍是与我们左脑交流，电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。（摘编自许知远《电子时代的阅读》）  根据材料一，下列关于“周国平阅读观点”的表述，正确的一项是（）（2分） 他认为所有书籍中都藏着一个既独特又完整的精神世界。  他认为真正的阅读，是一种个人化的精神行为。  他认为背功课或者读时尚杂志也是一种阅读。D.他认为人文经典类书目是阅读的最佳选择。9.你从【材料二】中得出了什么结论?（至少答出两点）（4分）10.请结合上述材料，试分析可能是哪些原因导致人们没有良好的阅读习惯。（3分）（二）阅读下面的文字，完成11～14题。（14分）又见藤萝开①那日回家路上，透过车窗看到一工厂的墙边一大片紫藤萝花开得正旺，与孩子相约第二天一起去赏花。②说实话从来没见过如此繁茂如此辉煌的紫藤萝，只是在宗璞和季羡林两位大师的笔下欣赏过藤萝花的壮观。宗璞的那句“花和人都会有各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”催人奋进，季老笔下的藤萝如泣血的冤魂，那样子令人郁闷。但此处墙边花的壮观却令见到的人不由得不感叹。③记得在刚毕业时呆的那所小学校里也有一株藤萝，虽然不大，但也曾细细地端详过花穗外面包着的如小船般的尊片。那时樱花飘落如雨，满地都是粉色的花瓣。树上的花瓣一动也会哗哗而落，草丛里，土地上，都是暮春的影子。这带给人些许伤感与落寞。④可等你来到那堵紫色的墙边，你立时会感到一种震撼，是什么力量可让那紫色直冲蓝天?看似柔弱的触须弯弯折折，在空中探寻，在移动，如一只只手，想要抓住它能抓住的一切东西，似要把那紫色的瀑布挂上云天。顶上看不见枝叶，只是那紫色的花穗串串相连。上面的花在阳光下泛着耀眼的白光，下面的是深深的紫。开的半开的各个不同，带给人新的希望。有的花枝在空中缠在一起，形成一道紫色的花墙，透过缝隙能看到蓝蓝的天，白白的云。⑤孩子在前面一边喊一边指挥我拍，一会儿说这串好，一会儿说那片更壮观。一会儿又摘了一串叼在嘴里好似长了紫色的胡须，令人莞尔一笑。成片的瀑布形成一道掸拱形的花门，你也看不出到底是哪棵树上的花串，只是隐约能看得出一道蓝色的栅栏掩映在绿叶间。⑥这道紫藤萝大约二三十米长，但不知何故，地上也有很多散乱的花枝，紫色花串恹恹着，显得楚楚可怜。一穗穗的花被砍断虬枝就那样渐归于尘土。而树上的却是那样灿烂夺目，形成一条条紫色的大瀑布。彼此在空中舞着荡着，似乎只有这样才能显现出他们生命的活跃。⑦那些虬枝看起来并不茁壮，纤细的枝条随地势攀缘，栅栏上，电线杆上，甚至它旁边的雪松上，它兄弟姐妹的身上，只要可以攀爬的地方，它都愿意去尝试着开辟。那些散乱在地上的也许就因为攀爬错了地方被谁逮个正着，最后惨遭杀戮的吧。你有时几乎不知道那些大瀑布般的花穗是从哪儿伸出来的。因为那些枝干看起来那么柔弱，它何以有那么巨大的能量? 那也许就是生命力的神奇与魅力吧。⑧我们边走边看边拍，总感觉在这紫藤花架的长廊下眼里只有花的可爱与美丽，其他暂时都不复存在。似乎一串比一串漂亮，一朵比一朵喜人，你恨不得把所有的花儿全部摄于你的镜头里，收入你的眼睛里，藏在你的心怀里。那份美让你觉得生命真是一种壮观的绚丽!你怎能不热烈地欢呼，不热情地赞颂，不高傲地歌唱⑨你仔细看每一朵花，如蝶儿翩翩起舞，在绿叶的掩映下摇曳，似跟谁闪着媚眼，只要你喜欢，一定会读它千遍也不厌倦的。你满心欢喜着调整好镜头，把那份光与影摄成自己心仪的图片，那种快乐是无以名状的。⑩又见藤萝开，幸福属于灿烂的鲜花，也属于爱花爱生命的每一个人。即使天阴晴不定，你也不会被阴霾所覆盖（有删改）阅读文章，梳理行文思路，根据已给出的内容，将“我”又见紫藤萝的过程填写完整。（3分）见花→      →       →       12.文章第②段为什么要提及宗璞、季羡林两位大师笔下的紫藤萝花?请简要分析。（4分）13.请结合语境，简要分析文章第④段中加点词“一切”“只是”的表达效果。（3分）14.本文的第③段和下面的链接材料都运用了插叙的叙述方式，请你说说它们在表达作用上有什么不同之处。（4分）【链接材料】忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢……过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的……（节选自宗璞《紫藤萝瀑布》）（三）阅读下面的文言文，完成15～18题。（10分）【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭亭植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人牡丹之爱，宜乎众矣。（选自周敦颐《爱莲说》）【乙】猗猗修竹，不卉不蔓，非草非木。操挺特以高世，姿潇洒以拔俗。叶深翠羽，干森碧玉。孤生太山之阿，千亩渭川之曲。来清飙于远岑，娱佳人于空谷。观夫临曲槛，俯清池。色浸云漠，影动涟漪。苍云夏集，绿雾朝霏。萧萧雨沐，袅袅风披。露鹤长啸，秋蝉独嘶。金石间作，笙竽杂吹。若乃良夜明月，穷冬积雪，扫石上之阴，听林间之折。意参太古，声沉寥泬。耳目为之开涤，神情以之怡悦。盖其媲秀碧梧，托友青松。蒲柳渐弱，桃李羞容。歌籊籊于卫女，咏《淇奥》于国风。故于猷吟啸于其下，仲宣息宴乎其中。七贤同调，六逸齐踪，良有以也。又况鸣嶰谷之凤，化葛陂之龙者哉!至于虚其心，实其节，贯四时而不改柯易叶，则吾以是观君子之德。（选自语文主题学习丛书，赵孟頫《修竹赋》）【注】①猗猗∶柔美的样子。②挺特∶超群特出。③清飙∶犹清风。④远岑∶远处的山。⑤曲槛∶曲折的栏杆。⑥金石∶指钟磬一类乐器。⑦寥泬∶空虚幽静。⑧籊籊∶长而细的竹竿。⑨嶰谷∶山名，生美竹。15.解释下列句子中加点词的含义。（4分）（1）可爱者甚蕃（2）香远益清（3）陶后鲜有闻（4）不弃不蔓16.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（）（2分）A.水陆草木之花     孤生太山之阿B.濯清涟而不妖     康肃笑而遣之 C.姿潇洒以拔俗     蒙辞以军中多务D.化葛陂之龙者哉   不以木为之者17.请将下面的句子翻译成现代汉语。（2分）耳目为之开涤，神情以之怡悦。18.阅读【甲】【乙】两文，说说【甲】文中的“莲”和【乙】文中的“竹子”分别象征什么?（2分）（四）阅读下面的诗歌，完成19~20题。（4分）登飞来峰  王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。19.请结合诗句简要分析第一、二句在全诗中的作用。（2分）20.这首诗表达了诗人怎样的思想感情（2分）四、作文（40分）21.阅读下面的文字，按要求作文。（40分）邓稼先、闻一多等人情系祖国，宗璞情系紫藤萝，贾平凹情系小桃树，斯特科一行人情系南极……请以“情系________”为题，写一篇文章。要求∶①先将作文题目补充完整，然后作文；②文体不限；③600字左右；④不要套作，不得抄袭；⑤作文中不得出现真实的校名、人名等相关信息。