人教版 (PEP)五年级上册Unit 1 What's he like? Part A公开课教学设计

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课时教学设计课题Unit1 What’s he like? Let’s spell课型新授课授课时间 教学目标1. 学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母-y在词尾发/ɪ/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则；完成“B Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握be动词用法后面应该用be动词的相应形式。2. 学生能够根据-y的发音规则读出新单词；学生能正确运用be动词3. 学生能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词，并能够按照正确的书写规则在单线抄写句子。重点难点重点：学生能掌握-y在词尾的发音/ɪ/，以及be动词用法。难点：学生能区分-y在单词中的不同发音。关键字母Y单词结尾的发音课前准备光盘 课件 词卡教   学   活   动   过   程   设   计教 学 环 节活 动 预 设方法  意图二 次 备 课I.Warm-up      II.Presentation                                          III.Practice1. 请学生观看字母-y发音视频并一起唱，复习字母-y在词首的发音。2. 师生相互问候并谈论天气，引出本节课语音词汇sunny/windy。 1. 教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说：I have a picture here. Guess who’s in the picture? 引导学生用Is he/she …?猜测。最后，教师出示开心的婴儿的清晰图片，说：Look! It’s a little baby. 教师板书baby并播放录音跟读。2. 教师问学生：Is he young/funny/happy? 复习A部分的句型，同时引出happy。教师板书happy并播放录音跟读。3. 教师再出示这个婴儿哭泣的图片，问：Is he happy now? Why?教师播放Read, listen and chant部分歌谣录音，引导学生听后回答：Because there is no candy for the baby. 教师引导学生拼写candy。4. 教师指着哭泣的婴儿的图片，说：I’m so sorry he is sad. 引出sorry。5. 教师板书单词：baby, happy, windy, sunny, sorry，引导学生总结：这些单词中的-y，发音都为/ɪ/。教师引导学生用自然拼读法拼读单词。6. 教师播放Read, listen and chant部分语音及歌谣动画，学生跟读或跟唱，在歌谣中巩固并练习-y的发音。1. Phonics time出示一些符合发音规则的单词：rainy, cloudy, snowy, many, party, 引导学生用自然拼读法拼读。2. Listen, number and say学生独立朗读本部分的单词，然后教师放录音，学生听录音给单词标号。最后，师生核对答案。3. Listen, write and say教师在课件上呈现本部分的图片，引导学生根据图片说句子。然后教师放录音，学生听录音填空。教师提醒学生注意书写规范。播放自然拼读动画片视频，帮助学生复习-y在词首的发音/j/和在词尾的发音/aɪ/。  5. Reading for fun呈现含有-y的不同发音的故事绘本，学生自读，然后找出含有-y的单词，并将这些单词，根据发音归类。B. Let’s wrap it up.复习be动词口诀我(I) 用 am，你(you)用 are，is 连着他(he)，她(she)，它(it)单数名词用is, 复数名词全用are(1) 让学生结合口诀完成本部分的连线练习，说说be动词的用法。(2) 巩固练习，用be动词的适当形式完成下面的句子。① They _________ good friends.② She _______ a nice girl.③ He _______ six years old.④ I ________ in the classroom.⑤ It___________ an elephant.(3) 学生结合图片和所学知识，用be动词的适当形式完成“Choose and write.”部分的句子，并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。观看旋律优美的字母发音视频，帮助学生复习字母-y在词首的发音，为学生区分-y在单词中的不同发音做准备，同时也可以激发学生的学习兴趣。        带着问题听歌谣，培养学生“听”的能力。             通过让学生用自然拼读法拼读单词，帮助学生练习巩固-y的发音，也加深对该发音规则的理解。                    通过观看学生感兴趣的动画片，激发学生的兴趣，引导学生比较字母-y在词首和词尾的不同发音。 通过呈现故事绘本，增加趣味性，也帮助学生把所学习的拼读规律用来辅助阅读。    用练习的方式引出be动词的用法，再让学生总结和应用，这样的设计符合学生的认知规律；口诀可以帮助学生更好地记忆。                                                           作业设计1. 总结之前学过的含有字母y的单词，并将它们根据发音归类。2. 用你找到的单词编一则小故事，可以写出来或者画出来。3.分别用三个be动词各造一个句子。  板书设计Unit1 What’s he like?A let’s spellbaby   happywindy   sunny   sorry教学反思