小学浙教版 (广西)第6课 美丽的公园教案设计

第6课   美丽的公园

教学内容：浙教版四年级信息技术上册第21页。

教材及学情分析：

在第一册中，学生已经学习了各种画图工具的使用，并且对色彩的填充有所了解。在这一课中所画的图画更为复杂，色彩更为丰富，是第一册画图教材中画图技能的一种提升和应用上的熟练化。并且着重在色彩的变化上进行重点的学习。

教学目标：

1、了解色色彩的组成，学会颜色的自定义与编辑。熟练使用曲线、矩形、刷子等工具，并作应用。[来源:学科网]

2、通过对色彩的感性认识、自定义颜色与编辑，以及熟练地应用画图工具的学习过程，使学生在自主探索与操作体验过程中，逐步掌握学习信息技术的普遍学习方法，学会欣赏作品与自我评价。培养学生善于从别人作品里吸取有用信息的能力。

3、通过本课的学习，使学生用客观的态度来评价别人，以辩证的眼光来欣赏别人的作品。并乐于帮助别人。[来源:Zxxk.Com]

教学重难点：

教学重点：熟练运用画图工具绘制美丽的公园与把自定义颜色应用到美丽的公园作品绘制中去。

教学难点：如何使用调色区与颜色深浅调节。

教学过程：

一、导入

    元旦期间，老师到青秀山公园去玩了，顺便拍了一些好看的照片，请大家一起来欣赏。（观看幻灯片）这些公园的照片好看吗？大家想不想自己也来画出这么美丽的公园呢？

今天我们要来学习一下《美丽的公园》（板书：美丽的公园）

教学意图：在欣赏青秀山公园的同时，让学生感受到五彩斑斓的大自然色彩。感觉丰富的色彩层次，为自定义颜色中色彩的深浅变化作铺垫。

二、绘制公园的景物轮廓[来源:Zxxk.Com]

1、观看公园的景物图片，讨论、分析公园中有哪些景物，分别可以用什么工具绘制呢？

2、打开“画图”软件，选择“直线”工具，绘制“天际线”。

3、选择“刷子”工具，分别绘制“树林”“河流”“花草”及“太阳”的轮廓。在绘制“花草”时，可以选择使用“复制”“黏贴”的快捷方法。

4、选择“矩形”“直线”“曲线”“椭圆”工具，分别绘制“亭台”和“太阳”。在绘制“太阳”时，按住Ctrl使用“椭圆”工具即可画出正圆。在绘制“亭台”时，注意线条要封闭，否则颜色会漏出。

5、完成公园的景物轮廓绘制。

三、给公园涂上合适的颜色

1、观看公园的景物轮廓，讨论、分析公园中这些景物，应该分别涂上什么颜色呢？我们来试试给公园穿上美丽的衣裳吧。

2、分别给“太阳”涂上红色，“河流”涂上蓝色，“水波”画上白色线条。

（1）选择“填充”工具，再选中颜料盒中的红色，单击“太阳”即可完成。

（2）选择“填充”工具，再选中颜料盒中的蓝色，单击“河流”即可完成。

（3）选择“刷子”工具，再选中颜料盒中的白色，在“河流”中画出多条短线条即可完成。

2、给“鲜花”涂上不同的颜色。

选择“填充”工具，再选中颜料盒中的喜爱的颜色，单击“鲜花”即可完成。[来源:学&科&网][来源:学*科*网Z*X*X*K]

3、分别给“树木”、“草地”、“树林”涂上不同的绿色。当颜料盒的颜色不够用时，可以通过“编辑颜色”的方法自己“调出”一种新的颜色出来。

（1）双击颜料盒，打开“编辑颜色”窗口；

（2）单击“规定自定义颜色”；

（3）在“调色区”中选取颜色；

（4）移动“黑色滑片”调节颜色的深浅；

（5）添加颜色到左侧的“自定义颜色”区中，单击“确定”；

（6）选择合适的颜色，分别给“树木”、“草地”、“树林”涂上不同的绿色。

4、给“亭台”的各部分涂上不同的颜色，使它看起来更有立体感。

（1）从颜料盒中选择灰色，给“台阶”涂色；选择绿色给“台面”涂色；选择褐色给“亭柱”涂色;选择红色给“顶珠”涂色。（步骤如2）

（2）通过“编辑颜色”选择合适的颜色，给“亭顶”涂色。（步骤如3）如果出现颜色漏出，检查图形是否封闭。

四、拓展作业：

试一试，通过编辑颜色，给“鸭子与小猪的对话”图画着上适当的颜色。

五、课堂反馈和小结：

1、通过绘制公园和公园涂色，你掌握了什么画图的技巧？有什么值得提醒别人的吗？

2、通过今天的学习，你认为学习这样的内容使用什么样的方法最容易让你学会？

（学生发言讨论：1、学到自定义颜色与颜色的深浅调节，值得提醒大家是当一个不闭合的图形倒上颜色的时候，颜色会从缺口漏出。2、自己先试着画，再大家讨论，相互学习交流，更能让自己学会用不同的方法达到同一目标。）

教学意图：培养学生善于总结，并在总结过程中善于归纳信息技术学习的方法，培养学生自主学习的能力。

六、板书设计：

美丽的公园

双击颜料盒-----规定自定义颜色-----选取颜色——添加自定义颜色

                                       移动滑片----不同深浅的颜色

七、课后反思：

信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。

利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用。信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。创造民主、轻松的教学氛围。激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。

利用发现探究的教学设计，提高教学效率。在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结，使教师的教学与学生的操作时间密切结合。

构建“主体-互动-探究”的教学方法，激发学生创作兴趣。在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参与教学，这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。让学生在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习，达到自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目标。