语文一年级上册7 青蛙写诗优质课教学设计及反思

7　青 蛙 写 诗

同学们,学习这一课要掌握:(课件)

1.认识11个会认字,会写“下、个、雨、们”4个生字,认识偏旁“冖、灬”,教给学生多种识字方法,培养识字能力。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步认识和了解三种标点符号。

4.感悟课文内容,拓展语言,培养想象力和创造力。

　　学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

读文识字(课件)

1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认下来。

我会写生字(课件)

2.相信你会写得既正确又漂亮。

我会组词说句子(课件)

3.例:下——下雨——今天下起了雨。

个——　　　——　　　　　　　　　　　　　　　　　。 

雨——　　　——　　　　　　　　　　　　　　　　　。 

们——　　　——　　　　　　　　　　　　　　　　　。 

理解感悟(课件)

4.这是一篇科学童话,写小青蛙要　　　　,　　　　、　　　　、　　　　都来帮忙了,在它们的帮助下,小青蛙的诗很快就写成了。 

读读背背(课件)

5.这篇课文里有三种标点符号,朗读时要注意读好语气。试一试,争取读正确、流利,读出韵味。

【教学目标】

1.认识11个会认字,会写“下、个、雨、们”4个生字,认识偏旁“冖、灬”,教给学生多种识字方法,培养识字能力。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步认识和了解三种标点符号。

4.感悟课文内容,拓展语言,培养想象力和创造力。

【教学重点】

识字、写字和练习朗读是教学的重点。

【教学难点】

通过读课文使学生初步认识和了解三种标点符号。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识11个会认字,会写“下、个、雨、们”4个生字,认识偏旁“冖、灬”,教给学生多种识字方法,培养识字能力。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步认识和了解三种标点符号。

【教学过程】

一、揭示课题,导入新课。

同学们会背诗吗?会背谁写的诗?有一只小青蛙,它也想成为一名诗人,今天老师把它请到了课堂上,我们和小青蛙打个招呼吧!今天我们就来学习《青蛙写诗》这篇课文。

二、初读课文,认识生字。

1.结合课件,学习会读的字。

①老师示范读课文,让学生用自己喜欢的符号标出会认的字。

②结合课件再读这些字。

③去掉拼音,让学生读一读这些字。

④结合课文内容,连上这些会认的字,老师声情并茂地给学生讲一段话。(课件)

　　一只青蛙要写诗,一串小水珠过来可以给它当省略号,诗写成后,小动物们很高兴。

2.学习会写字。

老师边书写,边让学生在田字格内书写。做到笔顺正确,书写工整。

①“下”横要短,竖要稍长些,在竖中线上。

②“个”上面“人”的撇捺不宜过宽,竖在竖中线上。

③“雨”里面的部分要紧凑。

④“们”左窄右宽,“亻”的竖不宜过长。

3.展示、评价学生的书写,再练习,再展示。

三、初读课文。

1.自由读文,遇到生字宝宝可以用你喜欢的符号画下来,借助拼音多读几遍。

2.老师如果把生字宝宝单独请到电视屏幕上,你还能认识它们吗?

3.我们今天学习的这篇课文是诗歌,(课件)出示课文内容,讲解小节。

4.请你按照老师刚刚标的1、2小节,把文章按小节标出来。

5.分小节朗读课文。

四、感悟课文。

1.思考:在青蛙写诗的过程中,都有谁帮了它的忙?

思考:它们是怎样帮助青蛙的呢?

①蝌蚪要当小逗号。板书:逗号

ɑ.学生自由朗读第二小节。

　　小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。”

b.思考:小蝌蚪为什么能当逗号呢?

蝌蚪大脑袋,甩着长长的尾巴,很像逗号。板书:“,”

②水泡泡要当小句号。

ɑ.思考:水泡泡为什么能当小句号?

因为水泡泡是圆的。板书:“。”

b.老师今天带来了泡泡,老师来吹一吹,你来观察,看看是不是圆的?教师吹泡泡,引起学生的学习兴趣。

水珠当省略号。认识“省略号”。

　　你认识省略号吗?快在这篇诗歌里找到用笔画下来,查查它是由几个小点组成的。板书:“……”

2.学习青蛙写的诗。

青蛙在这么多朋友的帮助下,终于完成了它的诗歌,你快来欣赏一下青蛙的作品吧!边读边思考:你发现了什么?(课件)

①都是一个“呱”字。

学习“呱”:象声词,左右结构,形声字,左口右瓜。

②用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。

虽然整首诗都是一个“呱”字,但是由于好朋友的帮忙,才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿;句号用在句子结尾,停顿比逗号稍长一些。你愿意当个小青蛙,读读自己的诗吗?要带着什么样的语气读呢?(自豪、高兴、感激的心情读)

③思考:这里的省略号,省略了什么?

省略了青蛙说的话,其实青蛙还有很多话要说呢,可是天空下的雨越来越大,它只好告别了好朋友回家去了。

五、拓展。

语言文字由于有了标点符号的帮助,才更精彩,在标点符号大家族中,你还认识哪些?和同学说说。

【板书设计】

7　青蛙写诗

下　　个　　雨　　们

, 。 ……

第二课时

【课时目标】

1.感悟课文内容,拓展语言,培养想象力和创造力。

2.学会有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、复习导入。

多种方法检查要认的字。

二、再读课文,指导朗读。

1.自由读第一小节,写了什么?看看图,小青蛙要作诗了,什么表情?心情怎样?(高兴)那好,就让我们带着愉快的心情读读第一小节吧!

2.小青蛙写诗的时候,有许多小伙伴来帮忙呢!都有谁呢?

①默读第二、三、四小节,用笔画一画,都有谁来帮小青蛙写诗?

②学生汇报:教师相机出示“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”词卡。

③小蝌蚪、水泡泡和水珠都帮了小青蛙什么忙呢?再读读二、三、四小节。

④学生汇报:蝌蚪当小逗号,水泡泡当小句号,水珠当省略号。

⑤相机对应出示“逗号”“句号”“省略号”词卡,读词语并认识这三种标点符号。教师简要介绍它们的用法。

⑥这三种标点符号的作用可真大呀!谁愿意读读二、三、四小节?(指三名学生读)其他同学想一想,为什么小蝌蚪、水泡泡和水珠能帮小青蛙这个忙?可以结合图说说。

⑦学生汇报。理解它们的相似之处,加深记忆。

⑧指导朗读二、三、四小节。(个别读、小组读、分角色读、齐读)

3.有了大家的帮忙,小青蛙的诗写成了吗?它写的诗到底是什么呢?

①齐读第五小节。学习“呱”。

②小青蛙写了一连串的呱呱声,仔细听,小青蛙都说什么了?(这儿的景色太美了!谢谢朋友们的帮忙!)

③我们也帮小青蛙写一首诗好吗?(说话练习)

三、熟读课文。

1.在理解课文内容的基础上,做到有感情地朗读课文。

教师示范指导:青蛙说的话要用稍高的语调来读,小蝌蚪、水泡泡、水珠说的话要用轻柔的语调来读,语速要慢,“小逗号、小句号、省略号”等词语要重读。

2.让学生示范朗读。

3.检查阅读。

四、小结。

孩子们,通过这节课的学习,你知道了什么?

五、作业。

把今天学的课文内容以故事的形式讲给家人听。

【板书设计】

7　青蛙写诗

蝌蚪　　　　逗号　　　　,

水泡泡　　　句号　　　　。

水珠　　　　省略号　　　……

【教学反思】

　　示例:本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。整个过程为张扬学生个性、激发学生灵性服务。在识字环节使用了随文识字的基本方法,在文中词里感知读音,强调读音重点,回文再现;放手理解课文,进一步识记生字,突出字形和义的重点,音形义结合体现了汉字的特点,同时指导有感情地朗读,非常符合低年级的特点。

【教学随笔】

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