高考语文一轮复习课时作业6鉴赏诗歌的形象含答案

课时作业6　鉴赏诗歌的形象

一、对点练

1．[人物形象]阅读下面两首诗歌，然后回答问题。

野　步

[宋]周　密

麦垅风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

野　步

[清]赵　翼

峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。

最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。

从人物形象的角度，谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。

答：　

2．[人物形象]阅读下面这首宋词，然后回答问题。

卜算子·黄州定惠院寓居作

苏　轼

缺月挂疏桐，漏断【注】人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。　　惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

【注】　漏，指漏壶，古人计时的器具。“漏断”指夜深。

词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。

答：　

3．[人物形象]阅读下面龚自珍的两首诗，然后回答后面的题目。

漫　感①

绝域从军计惘然，东南幽恨满词笺。

一箫一剑平生意，负尽狂名十五年。

己亥杂诗

少年击剑更吹箫，剑气箫心一例消。

谁分②苍凉归棹后，万千哀乐聚今朝。

【注】　①此诗写于西北边疆动乱及东南沿海一带遭殖民主义者入侵之时。②分：料想。

“剑气箫心”是龚自珍人生的真实写照，从这两首诗中，你读出了一个怎样的诗人形象？请结合诗句具体分析。

答：　

4．[景物形象]阅读下面这首唐诗，然后回答后面的题目。

池上早秋

白居易

荷芰绿参差，新秋水满池。

早凉生北槛，残照下东篱。

露饱蝉声懒，风干柳意衰。

过潘二十岁，何必更愁悲。

诗歌前两联描绘了一幅怎样的画面？请结合诗句简要赏析。

答：　

5．[景物形象]阅读下面这首词，然后回答后面的题目。

鹧鸪天·离恨

纳兰性德

背立盈盈故作羞，手挼梅蕊打肩头。欲将离恨寻郎说，待得郎来恨却休。　　云淡淡，水悠悠。一声横笛锁空楼。何时共泛春溪月，断岸垂杨一叶舟。

本词“何时共泛春溪月”一句描绘了怎样的画面？请对这句词作简要赏析。

答：　

6．[景物形象]阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

晚秋夜

白居易

碧空溶溶月华静，月里愁人吊孤影。

花开残菊傍疏篱，叶下衰桐落寒井。

塞鸿飞急觉秋尽，邻鸡鸣迟知夜永。

凝情不语空所思，风吹白露衣裳冷！

这首诗描写了哪些意象？营造了怎样的意境？

答：　

7．[景物形象]阅读下面这首宋词，然后回答问题。

唐多令

邓剡【注】

雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。　　寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家？惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。

【注】　邓剡：文天祥的同乡和朋友。本词为南宋灭亡之后，邓剡被俘过建康(今南京)时所写。

下阕中的“雁”这一意象具有怎样的特点？表达了词人怎样的情感？

答：　

8．[景物形象]阅读下面的唐诗，然后回答问题。

春中田园作

王　维

屋上春鸠鸣，村边杏花白。

持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。

归燕识故巢，旧人看新历。

临觞忽不御，惆怅远行客。

这首诗前四句描写了怎样的春景图？

答：　

9．[事物形象]阅读下面这首宋词，然后回答问题。

满庭芳·残梅

李清照

小阁藏春，闲窗锁昼，画堂无限深幽。篆香①烧尽，日影下帘钩。手种江梅渐好，又何必、临水登楼。无人到，寂寥浑似，何逊②在扬州。　　从来知韵胜，难堪雨藉，不耐风揉。更谁家横笛，吹动浓愁。莫恨香消雪减，须信道、扫迹情留。难言处，良宵淡月，疏影尚风流。

【注】　①篆香，对盘香的喻称。②何逊：南朝梁代著名的文学家，有《扬州早梅》诗。

千百年来，梅花精神已被植入中国文化的血脉中。人们赏梅、咏梅、评梅、画梅，用梅花寄托怀抱，陶冶情操。请结合你的文化积累，任选一个角度，谈谈你心目中的梅花精神。

答：　

10．[事物形象]阅读下面两首诗，然后回答问题。

野　蚕

[唐]于　濆

野蚕食青桑，吐丝亦成茧。

无功及生人，何异偷饱暖。

我愿均尔丝，化为寒者衣。

春　蚕

[明]刘　基

可笑春蚕独苦辛，为谁成茧却焚身①。

不如无用蜘蛛网，网尽蜚②虫不畏人。

【注】　①焚身：指缫丝时先把茧投入沸水中烧煮。②蜚：通“飞”。

这两首诗中的蚕分别是什么样的形象？请简要分析。

答：　

二、综合练

11．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。

对　雪①

杜甫

战哭多新鬼，愁吟独老翁。

乱云低薄暮，急雪舞回风。

瓢弃樽无绿，炉存火似红。

数州消息断，愁坐正书空②。

【注】　①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②《世说新语·黜免》载：“殷中军(殷浩)被废，在信安，终日恒书空作字。扬州吏民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已。”

(1)下列对这首诗的理解，不正确的一项是(　　)

A．诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象；用“独”写自己的处境，抒发了诗人的悲凉之情。

B．“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。

C．“炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内，写出了诗人对温暖的渴望。

D．第四联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。

(2)[景物形象]诗歌的第二联描写了什么样的景象？这样写有什么用意？

答：　

12．阅读下面这首诗歌，完成(1)～(2)题。

古诗十九首(十九)

明月何皎皎，照我罗床帏。

忧愁不能寐，揽衣起徘徊。

客行虽云乐，不如早旋归。

出户独彷徨，愁思当告谁？

引领还入房，泪下沾裳衣。

(1)下列对这首诗的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)

A．开篇写游子月夜忧愁失眠，为什么如此忧愁，忧愁的是什么，在这四句诗中，诗人并没有直接告诉读者。

B．第四句中，“揽衣”“起”“徘徊”这一连串动作描写，表明诗中的主人公忧愁之深切。

C．“客行虽云乐，不如早旋归”是写游子的内心独白，点出游子在明月皎洁的夜晚忧愁无眠的原因。

D．诗中的主人公因愁思太浓，在室内“揽衣起徘徊”也无法排遣，因此只好走到室外，室外皎洁的月光消除了其忧愁。

(2)试分析诗歌中“明月”这一意象的作用。

答：　

课时作业6

1．解析：解答此题，要结合诗中对人物的动作、心理、神态、环境等方面的描写来分析。第一首诗重在环境描写，描写了一幅景色优美的春景，再抓住关键词“烂醉”就可以分析出诗中形象了；第二首诗描写了一幅秋景，抓住关键词“倚杖”“白人头”来分析人物形象即可。回答时应包括三个要点：①是什么形象；②形象的具体特征是什么；③形象的意义是什么(作者情感)。

答案：第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。

2．答案：全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的孤鸿形象。本词用“缺月”“疏桐”“漏断”“寒枝”“洲冷”等词语为孤鸿描述了一个清冷萧瑟的环境，用“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理。

3．解析：“剑”是诗人的武器，是壮志的象征，也是悲恨情绪的寄托；“箫”，其音宛转悲凉，借以传达幽怨愤慨之愁绪。二者连用，展示了一个既拥有报国立业的雄心壮志，又饱含忧国伤时之幽情的诗人形象。

答案：剑是诗人的武器，是壮志的象征，也是悲恨情绪的寄托；箫，其音宛转悲凉，借以传达幽怨愤慨之愁绪，二者连用，展示了一个既拥有报国立业的雄心壮志，又饱含了忧国伤时之幽情的诗人形象。

4．答案：诗歌的前两联描绘了一幅秋水满池，碧波荡漾，荷花点点，荷芰点缀，秋风徐来，栏杆生凉，夕阳照篱的初秋荷塘图。

5．解析：第一问是第二问的基础，要赏析词句，首先要读懂词句，完成了第一问后从画面的意境、表达情感、表达效果等方面分析该诗句即可，当然要整体把握全词，方能正确解读词句，赏析诗情与效果，“何时共泛春溪月”写出了与情郎在月下泛舟的唯美情景，但只是一种想象，突出了诗人内心的凄苦。

答案：词人运用想象，描绘了一幅与情郎春夜月下泛舟的美妙图画，创设了一个宁静、温馨的优美意境，表达了女子对与情郎相会的期盼之情，反衬出女子的离恨之苦。

6．答案：这首诗描写了如水的月光、凋落的菊花、飘零的落叶、疾飞的塞鸿、寂静的秋夜、袭人的冷风等意象，营造了一个清冷、孤寂的意境。

7．解析：“惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。”淡淡几笔，就勾勒出另一幅凄清的寒江芦雁图。词人置群雁于虽凄清而洁白的明月、芦花中，寄寓了他对乱离中人民的无限同情和慨叹。虽然是群雁，然而无首。没有凄居之处，真是可怜至极。

答案：“雁”这一意象的特点：①因季节变化从自己的家园北方南迁；②寒夜里无处可栖，只能伴着清冷的明月，栖于瑟瑟的芦花之上。“雁”的形象寄寓了诗人对乱离中有着不幸处境的人民(也包括自己)的无限同情和慨叹。

8．解析：“屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬，荷锄觇泉脉”，前两句主要意象是“斑鸠、杏花”，鸟语花香，后两句的主语是农民，主要写农人的劳作，这是一幅明媚、生机、充满希望的春景图。

答案：诗人借助于春天特有的意象春鸠、杏花、归燕、新历以及持斧整桑、荷锄理水等农民经冬后最早的劳动，描绘了一幅富有生气、充满生活之美的春天到来的景象。

9．答案：梅花虽不及牡丹的国色天香、荷花的高贵典雅，然而，它那顽强不屈的精神和凌霜傲雪的高贵品格却令我赞叹不已。在千里冰封、万里雪飘的季节，只有梅花傲然怒放，有着“凌寒独自开”的冰心玉骨。梅花迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，它那不畏困难、不惧压力的强大生命力为世人所称颂。“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，梅花不畏严寒的坚强性格和顽强不屈的精神值得我们去学习。

10．答案：于诗中的蚕是甘于牺牲的形象：野蚕采食青桑吐丝成茧，甘愿牺牲自己，衣被生民。刘诗中的蚕是盲目牺牲的形象：春蚕独自辛苦，却不知为谁吐丝成茧，还要遭受焚身之难。

11．(1)解析：C项“‘红’字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内”错误，这句诗是写炉火燃尽的情景。故选C。

答案：C

(2)解析：从题干给出的信息看，本题共分二问。第一问中，抓住“乱云”“急雪”两个景物，将之串连概括即可。第二问中，就“用意”的分析，应从写作手法入手，分析作者所要表现的情感，由于“雪”在此联中是第一次出现，又要考虑与标题的对应问题。

答案：诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景象。诗人借景抒情，通过描写飞雪的状态，表现诗人在战乱之中内心的悲凉；同时呼应诗歌标题“对雪”，为下文描写室内景象和抒发诗人感情做铺垫，有利于突出诗歌忧国忧民的主旨。

12．(1)解析：D项“室外皎洁的月光消除了其忧愁”理解错误，从诗歌的结尾看，诗中主人公的忧愁并没有消解。

答案：D

(2)解析：要注意“月”这一意象的常用意义——借明月寄相思。另外，女主人公的“愁”“泪”等也证明了这一含义。

答案：古诗中常借明月寄相思，诗歌中的女主人公看见一轮无声明月，独悬空荡天地间，顿生孤独凄凉之感。同时，浓浓的情思，也借助圆圆的明月，随着皎洁的月光传递给远方的亲人。