5.2细胞能量的“通货'—ATP 教案--高一上学期生物人教版必修1
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课题 | 《细胞的能量“通货”——ATP》 | |||||||||
班级 | 高一级 | 时间 | 45分钟 | 课型 | 新授课 | |||||
学情分析 | 学生通过初中生物的学习已经形成生物体新陈代谢物质代谢和能量代谢的观点，在高中阶段学习本内容前已经学习了关于生物体能源物质的知识：糖类，脂肪，蛋白质，也学习了酶的知识，已经清楚在酶的催化下，能源物质会供应能量。通过本内容的学习将了解生物体要直接供能需借助atp水解供能。为接下来学习光合作用和呼吸作用做铺垫。但是ATP与ADP作为两种看不见摸不着的物质，又是学生新接触的两个概念，学生掌握起来有一定的难度，因此应该侧重对此两种物质化学组成简式的分析与解释。此外，学生通过物理、化学两学科的学习，已经具备了能量转化的知识，将其转移应用到对ATP与ADP的相互转化上，来认识细胞内的能量转化，是有帮助作用的。 | |||||||||
教学目标 | 知识与技能 | 1、简述ATP的化学组成和特点 2、写出ATP分子简式、ATP与ADP的相互转化式 3、解释ATP在能量代谢中的作用 | ||||||||
过程与方法 | 1、通过对萤火虫发光问题的探究，初步培养学生的实验分析与设计能力 2、通过问题讨论共同绘出ATP与ADP相互转化示意图，理解ATP在细胞中作为能量通货的原因 | |||||||||
情感态度与价值观 | 1、通过分析ATP、ADP的动态平衡，树立辩证唯物主义的自然观、生态观 | |||||||||
教学重点 | 1、ATP的化学组成和结构特点 2、ATP与ADP的相互转化 | |||||||||
教学难点 | 1、.ATP与ADP的相互转化 2、ATP在能量代谢中的作用 3、理解ATP作为生命活动中的直接供能物质 | |||||||||
教学用具 | CAI课件 | |||||||||
教学方法 | 小组讨论法、 | |||||||||
教学过程 | ||||||||||
教学环节 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||
课堂导入 （10分钟） | 1、 复习回顾细胞中的各种能源物质（糖类、脂质）在细胞代谢中的地位和作用 2、 教材p88的“问题探讨” 3、 综合分析萤火虫的发光实验 | 1、 从学生日常生活中所熟悉的汽车消耗能源等例子，引出细胞的生命活动同样需要消耗能量 2、 引导学生复习回顾细胞中的各种能源物质 3、 以问题过渡： a.这些物质能否直接为生命活动提供能量？ b.如果不能，那是什么物质直接为生命活动提供能量呢？ 4、 引导学生讨论p88“问题探讨” 5、引导学生思考、讨论PPT上萤火虫的发光实验（对照实验）： 教师提问： a. 向A、B两支试管中加水后，两试管均发荧光。这说明水对正常的生命活动有何意义? b. 以上实验现象说明： ①萤火虫发光的过程是将化学能转变成____________能的过程。 ②这一过程所需的能量由____________直接提供。 ③____________不是生命活动的直接能源物质 5、对学生的回答进行相应的点评与讲解 | 1、 复习回顾细胞的各种能源物质 2、 思考并回答教师的过渡性问题 3、 以小组的形式讨论教材的“问题探讨” 4、 以小组形式讨论萤火虫的发光实验，并回答教师的提问 5、 通过实验分析得出实验结论，进一步掌握对照实验的有关原理。从实验现象中讨论得出结论：萤火虫（生物体）生命活动所需要的能量直接来源于ATP，而不是葡萄糖 | 1、 通过复习回顾细胞的各种能源物质，温故知新，利于学生构建完整的知识系统。 2、 通过与同学讨论，培养学生合作学习的能力与习惯。通过探究的方式提高学生的综合分析能力 3、 提高学生对实验的分析能力 | ||||||
新课讲解 （20分钟） |
一、 ATP的结构
二、ADP、ATP的相互转化
三、ATP的利用 | 教师提问：ATP为什么能作为生命活动的直接功能物质呢？（结构决定功能） 1、结构模型图的构造 a.引导学生阅读教材p88的“相关信息”和观察PPT上的ATP的结构图 b.教师提问: （1）、ATP的组成元素？ （2）、ATP由哪几部分构成？ （3）、尝试画出ATP的结构简式图 （4）、ATP中的A、T、P分别代表什么？ （5）、ATP的中文名称是？ c.对学生的回答进行点评 d.板书ATP的结构简式图及含义
4、 高能磷酸键的讲解
1、 引导学生带着一下的问题阅读教材P88-89，并提醒学生在阅读的过程中做好标记 2、 教师提问： （1）.ADP 的结构特点？结构简式图？ （2）ADP转化成ATP的过程中，所需的能量由谁来提供？ （3）.指导学生讨论：ATP与ADP的转化过程是否可逆？是否处于动态平衡中？（反应条件、酶、场所、能量来源） （4）引导学生写出ADP、ATP的转化式 （5）板书ADP、ATP的转化式
1、分析ATP在能量代谢中的作用 a.多媒体展示多种图片，指导学生阅读教材P90图5-7，讨论ATP中的能量用途 b.讲解关于吸能反应和放能反应与ATP的水解和合成之间的关系
| 1、阅读教材、观察ATP的结构图 2、对教师的提问进行思考、回答： （1）.C、H、O、N、P （2）.腺苷=腺嘌呤+核糖、磷酸集团、高能磷酸键、普通磷酸键 （3）、尝试画出ATP结构简式模型图并修正 （4）腺苷、三、磷酸 （5）三磷酸腺苷
思考并回答： （1）30.54KJ/mol 2倍以上 迅速、高效 2个 远离A的高能磷酸键 （2）
1、带着教师的问题阅读教材并做好标记 2、回答问题： （1）画出ADP的结构简式图 （2）解释教材p89图5-6 （3）.小组讨论：ATP与ADP间的转化是不可逆的，并解释教材P89图5-5 （4）尝试写出ADP、ATP的转化式并修正
1、 根据图示进行描述ATP在能量代谢中的作用 2、 结合物理化学的知识充分体会到ATP作为能量“通货”的地位重要性 3、 明白吸能反应与放能反应 | 1、 模型建构，可将抽象的理论转化为形象的模型图，利于学生对ATP的进一步理解 2、 通过观察ATP的结构图来进行思考，提高学生对图的观察能力、理解能力、综合分析能力。
1、提高学生对数据的综合处理能力、分析能力 | ||||||
课堂小结 | 1、 ATP具有高能磷酸键 2、 、ATP和ADP相互转化 3、ATP的形成途径 4、ATP在能量代谢中的作用 5、比较总结各种能源物质
| 1、 巧用生活中常用的流通货币打比方，将各种能源物质清晰的区分描述：糖类（银行卡），脂肪（定期存折），蛋白质（不动资产），ATP（小额现金） 2、 引导学生一起完成知识点的总结 | 在完成知识点的归纳总结 | 1通过“通货”比喻教学，进一步加强学生对ATP作为直接的能源物质的认识。同时，首尾呼应，点出本节的主题——能量“通货”是什么 2、通过课堂小结，进一步巩固知识点，进一步构建完整的知识体系
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巩固提升 | PPT上的课堂练习（设置练习时应注意具有一定的阶梯性） | 1、 展示PPT上的课堂练习 2、 对学生的练习进行点评、并解答疑惑 | 1、 独立完成课堂练习 2、 向教师提出疑惑 | 通过完成课堂练习，查缺补漏，让所学的新知识点得到巩固提升 | ||||||
板书设计 | 《细胞的能量“通货”——ATP》 1、 ATP的结构简式图及含义： 2、 ATP、ADP的转化式: 物质可逆，能量不可逆。不可逆反应 | |||||||||
作业布置 |
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教学反思 |
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