小学英语新版-牛津上海版二年级上册Unit 7 In the playground多媒体教学课件ppt

2AU7In the playground单元教学设计框架

课题：深圳牛津版英语教材二年级上册Unit 7In the playground

一、学情分析

    深圳市二年级的学生在学习本单元之前已经在一年级学习过What do you see? I see..以及What colour is it? It is...的语言表达。本课的核心句型是What can you see? I can see...，这需要学生在口头练习时把“do”切换成“can”，通过语境理解What can you see?的意思。

    二年级是培养学生英语学习兴趣的关键期。经过一年级一个学年的铺垫，二年级的学生对用英语进行日常对话会很感兴趣，对角色表演有着高度的热情，口头模仿能力强。但由于年龄的关系，他们的课堂注意力保持的时间并不持久。

    综上，教师拟在本单元通过资源整合，从旧知“What do you see? I see...”引新知“What can you see? I can see...”，创设有趣的情境，让学生在角色扮演等游戏中操练口语，在此基础上适当拓展学生学习资源，进一步提升学生的英语学习兴趣和口语表达能力。

二、教材分析

    本单元出自深圳牛津版英语教材二年级上册第三模块，此模块的主题是Places and activities，教材选取的三个单元话题In the playground, In my room和Dinner is ready都和学生的日常生活息息相关。本单元话题是In the playground，教材的文本内容都是学生生活中比较熟悉的公园或者游乐场的设施，贴近生活情境的文本能激发学生的学习兴趣。

    本单元的教材内容有六个板块，Let's talk部分是主文本，让学生在情境中操练核心句型What can you see? I can see...；Let's learn部分有三个核心单词slide, swing, seesaw, 是三个常见的游乐设施，要求学生能正确认读。Ask and answer部分要求学生创设新的对话进一步操练核心句型，以及复习以前学习过的句型What colour is it? It's...。Let's play部分通过让学生涂画的游戏和创编句子I can see...It's...的方式巩固本课重点。Let's chant部分是两篇在玩跷跷板过程中的chant，内容节奏明快郎朗上口，学生也可以根据内容进行创编。最后的Letters部分是这个单元学习的字母Mm和Nn，学生通过朗读chant和含有m和n的单词，学习m和n在单词中的发音。

    综上，本单元的教材内容对于二年级的学生来说，有一定的趣味性，但内容难度相对较低，句型较为单一，因此我们的单元教学设计的前四个课时都基于教材内容，第五个课时针对学生实际学情进行了一定的课外拓展。

三、单元设计思路和依据

    基于以上对于学情和教材的分析，本单元的单元整体设计思路和依据是：单元规划，整体设计，指向精准目标。 《单元教学设计指南》中指出：“单元教学资源的设计，并不是简单的去搜集，查找一些课外教学资源来补充单元教学，而是要围绕单元的教学内容和教学目标展开资源的设计。”所以在《单元教学设计指南》的指导下，我们首先明确了本单元教学的地位与功能，在此基础上，确立本单元的分课时话题：

    第一课时由旧知引新知，循序渐进代入学习场景，话题为Knowing about the playground。第二课时创设语言情境，整合文本内容，反复操练核心词汇和句型，话题为Playing in the playground。第三课时通过内容整合，文本再构，创设学生喜欢的生活情境，学以致用，话题为Having fun with friends。第四课时集中学习本单元需要掌握的字母Mm和Nn，话题为Having fun with letters。第五课时基于单元语用目标适当拓展，丰富语言输入，话题为Sharing my day in the playground。

    本单元整体教学设计遵循导向性、系统性、主体性、规范性和创造性的原则，基于课标、基于教材、基于话题，合理创设情境，整合文本，每个课时话题层层递进，相互关联，学生在整体的语境中习得语言，并能学以致用。

四、单元教学安排

五、单元教学目标

        知识与技能：

1、语言知识目标：

（1）能听懂、会说单词seaswa, slide, swing

（2）能运用 what can you see? What colour is it? 去询问或描述所学的娱乐设施。

（3）能听说和认读字母Mm, Nn；能理解字母m和n在单词中的发音。

2、语言技能目标：

（1）能熟练运用what can you see? What colour is it? 去询问或描述所学的娱乐设施。

（2）能演唱与课文内容相关的歌曲或歌谣。

        学习策略：

（1）通过歌曲、儿歌来激发学生对新知的求知欲。

（2）通过情境教学、动画播放，使学生感知核心句型在情境中的运用。

（3）通过联系实际、情景转换、小组对话、角色扮演等方式，巩固、操练、拓展知识。

        文化与情感：

（1）培养孩子一双发现美的眼睛，善于发现周围世界事物的美好。

（2）通过在玩中学、学中玩的学习方式，让学生体会到英语学习的乐趣。

（3）通过学习，让学生体会到与同学，亲朋间情谊的感染力与重要性。

 （4）体验户外活动的快乐，培养学生参与户外活动的兴趣。

第五课时

课时话题：Sharing my day in the playground

教学内容：Picture Book Maisy goes to the playground               

 Maisy goes to the playground

Maisy slides down the slide.

Maisy paddles in the paddling pool.

Maisy swings on the swing.

Maisy plays in the sand pit.

Maisy rides the rocking horse.

Maisy licks her lolly.

Maisy feeds the duck.

Maisy rides her tricycle all the way home.

教学目标：

1. 语言能力：

        学生能感知、理解、朗读核心词汇：paddle， paddling pool, feed, tricycle等。

        学生初步感知第三人称单数。

        学生能够梳理语篇，能在思维导图框架下复述故事。

2. 学习能力:

        找——感知绘本  

        读——获取信息 

        练——学习语言 

        用——体验交流

3. 思维品质

        在阅读策略KWL的指导下培养学生的阅读技巧和思辨能力。

4. 文化品质

        在阅读过程中感受Maisy去操场玩的乐趣，体验运动的快乐，培养学生参与户外活动的兴趣。

教学重点：梳理文本，提取文本信息，感受Maisy多彩的一天。

教学难点：梳理语篇，能在思维导图框架下复述故事。

教学过程：