2020-2021学年第二章流程及其设计第二节流程的组成与描述二流程的设计与实践教案设计

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这是一份2020-2021学年第二章流程及其设计第二节流程的组成与描述二流程的设计与实践教案设计，共5页。教案主要包含了教学内容分析，教学对象分析，教学目标，教学策略，教学过程等内容，欢迎下载使用。

第三节流程的设计(二）

一、教学内容分析

1.教学内容在教材中的地位

粤教版通用技术必修2 《技术与设计2》第二章第三节的《流程的设计》，教材内容包括流程设计的基本因素和步骤，流程的设计与实践。本节教学内容分两课时开展教学。第一课时主要是理论知识的学习和案例分析；第二课时则通过引导学生分组进行流程设计的技术试验活动，加深学生对流程设计的理解，逐步体会并掌握简单流程设计的基本思路和方法，把流程理论应用于实践活动，为下一节课学习流程的优化和改进做准备。

2.教学重点：了解流程设计的一般过程，能根据已知条件设计简单流程。

3.教学难点：分析流程设计中应考虑的主要因素，不同的流程设计需考虑的因素各有侧重，各个因素之间相互关联又相互制约，需谨慎分析。对环节和时序进行科学合理的安排。

二、教学对象分析

经过前面的学习，学生对流程的基本概念已有所了解，并已经理解了流程的基本组成和描述形式，能使用流程图来表达工作流程和工艺流程。在这些基础知识的学习后，学生学习的主要内容是对给出的流程设计案例加以分析，对流程设计的一般过程有所了解。现阶段的学生具有一定的发现问题、分析问题和归纳总结的能力。但学生容易有一种思维误区，认为流程并不需要特意进行设计。实际上流程作为一种技术思维和技术方法，隐含在产品的设计过程中，需要通过体验去感受，并考虑具体流程设计思路，才不会导致在产品设计过程或生产过程中出现错误和误差，达到预期的目标。

三、教学目标

1.通过流程的设计和技术试验的设计，培养学生创新的意识和创新设计的能力，学会根据已有分析提出创新性方案。

2.通过对流程设计方案的对比和权衡，提高学生的工程思维。在流程设计过程中，学生采用技术试验对方案进行权衡，培养学生科学决策的习惯。

3.通过绘制简单流程图来表达设计思路，培养学生的图样表达的习惯和能力。

4.通过进行流程设计的实践活动，锻炼学生利用现有的材料和工具进行技术试验的实践能力，同时也培养了学生根据设计的流程方案和流程图进行物化的能力。

四、教学策略

让学生以小组合作形式开展技术试验，运用流程设计的技术原理解决实践问题。选用“用植物色素染布的工艺流程”作为流程设计任务，是考虑该活动过程比较简单且材料容易获得，学校植物园有各种植物可以直接采摘，如艾叶、紫甘蓝等，并且该设计可以培养学生的物化能力，学生通过实践验证自己设计的流程正确与否，通过“做中学”，动手实践，实现从“无形”到“有形”的转变，进一步消化和巩固学到的知识。

五、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
情节导入	随着科技的发展，城市人生活节奏过快，越来越多人又开始羡慕起“采菊东篱下，悠然见南山”的农村悠然的慢节奏生活方式，李子柒把中国人传统而朴实的生活方式重现在大家的眼帘。由大家熟知的李子柒的照片和拍摄的视频“用葡萄皮染布，然后制成一条淡紫色长裙”，导入植物染色技艺。	观看、思考回答	由同学们感兴趣的人、事导入，能够起到吸引注意力的作用
明确目标及任务要求	任务背景：利用植物染料染色，是我国古代染色工艺的主流。然而植物染因不如化学染料上色方便、快捷，渐渐退出了历史舞台，但是随着科技的发展，人们生活质量的提高，现代人又开始厌倦了流水线上生产出来的千篇一律的染制产品，于是有那么一部分人重新拾起了对植物染的兴趣。任务要求：全班学生分成若干小组（3-4人为一组），以小组为单位进行“提取植物色素染布”为主题的流程设计实践活动。在收集资料、分析和讨论的基础上，选用一种植物作为染材，确定流程的环节和时序，画出流程图，并准备所需材料，测试、确定设计方案，最后写出流程设计报告，并进行交流与评价。	听并思考	展示背景材料，让学生了解植物染色技艺是我国的优秀的非遗传统文化技艺，突出实践的意义和价值，培养学生爱国热情。运用一个“植物染布”流程的设计案例，贯穿整个课时，串联起各个教学环节。
基本因素分析	课前要求观看的两个视频：1.“用葡萄皮染布”的视频，2.“用板蓝染布”的传统工艺，思考并问题：1.染材、辅料；2.染液制取方法；3.染布的环节；4疑问，并自习查找答案。并总结归纳出，植物染布的一般流程是什么。针对以上视频内容和要求，抽取小组代表分享调查结果。	小组代表分享调查结果。	通过学生调查和设计结果的展示，既可以检查学生的任务和准备情况，又可以对小组代表的方案进行分析和点评，为其他小组提供设计的参照。
小组展示初步流程设计结果	抽取小组代表分享小组提前设计好的流程设计方案，展示内容包括： 1.初步方案设计； 2.初步流程图； 3.需准备的实践材料、工具。	学生展示实践设计的结果。
实践过程	材料工具的分发和注意事项。强调材料和工具的使用规范，注意安全和环境卫生。引导小组成员根据自己设计的流程进行测试，注意记录测试过程中数据信息，如数量、时间。教师巡堂，并检查每个小组实践过程的科学性和规范性。选取优秀的小组代表，上台展示实践结果，展示植物色素提取的流程设计方案，并对方案进行评价	进行实践操作，测试方案。在组内讨论，并分享实践过程中发现的问题，和解决方案。	学生通过实践验证自己设计的流程正确与否，培养学生物化能力。
方案评价与总结	引导学生多角度分析并对同学间的方案实现对比评价：一般可以从选材的经济性、工艺流程中环节和时序的合理性、制作过程中的安全性、染色结果的质量以及报告撰写水平等，列出各方案的优缺点，并提出改进意见。	讨论并选择两组及以上的方案进行对比评价；小组代表分享交流评价结果。	通过交流与评价，培养学生思维表达能力和批判性思维。
课后作业	让学生针对本节课所学习的流程设计的实践活动进行组内总结，与方案评价。要求：撰写流程设计报告。流程设计报告的内容应该包括：选用的材料、初步设计方案和流程图、模拟或测试过程中出现的问题、最后的方案和流程图，并说明设计方案的特点。	学生进行组内讨论和总结、写出流程设计报告。	通过课后作业，让学生完成归纳总结流程设计的全过程，课后让学生整理并完成实践报告的撰写。达到巩固本节课学习内容。
总结		聆听、思考总结归纳	总结所学知识，加深理解

六、教学反思

本节课的教学内容，需要学生在课前完成相关信息的收集与分析，并完成初步的流程设计的基础上开展。课堂中，以学生为主体，学生小组代表上台分享他们的调查和设计结果，教师主要负责对小组代表的方案进行分析和点评，为其他小组提供设计的参照。然后是引导小组成员根据自己设计的流程，选择材料和工具，进行测试，提醒同学们注意记录测试过程中数据信息，如数量、时间。最后是选取优秀的小组代表，上台展示实践结果，展示植物色素提取的流程设计方案，并对方案进行评价和交流。整个教学过程基本上能完成，但是存在几个问题：

因课时有限，将“信息的收集、分析”放在学生课前自学的基础上，有个别不自觉的学生不能按时完成任务；其次，学生在学习流程的设计分析和步骤的过程中，对设计时需要考虑的因素有不能理解的地方，影响了他们初步方案的设计。针对这些问题，我觉得需要在上一课时就进行情节导入，提高学生的兴趣，培养学生课前求知探索的欲望，并进行提前预习完成任务。