语文八年级上册列夫·托尔斯泰学案设计

一、课题

      4. 《列夫·托尔斯泰》  茨威格                             

编写

备课组

二、学习目标与任务：

1.有感情地朗读课文，感知文章的内容和把握全文结构，并积累词语。

2.学习通过肖像描写刻画人物性格的方法，体会课文欲扬先抑手法的艺术效果。

3.感知人物深邃而卓越的精神世界，体会作者的崇敬、赞美之情。

三、知识

链接：

“俄国革命的镜子”——列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初而关于俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》。

四、自学

任务（分

层）与

方法指导：

一、熟读课文，积累生字词

1.给下面加点字注音

胡髭（ ）长髯（  ）黝（  ）黑 禁锢（  ）一绺（  ）鬈（ ）发 滞（ ）留

犀（  ）利 侏（  ）儒 粲（  ）然 锃（  ）亮 甲胄（  ） 藏污纳垢（  ）

广袤（  ）无垠（  ） 盎（  ）然 赤裸裸（  ）尴尬（  ）（  ）颔（  ）首

2.解释下面的词语

愚钝：                   器宇轩昂：

粗制滥造：                     郁郁寡欢：

鹤立鸡群：                     正襟危坐：

无可置疑：                     黯然失色：

二、有感情朗读课文，独立完成下面学习任务：

1.如何划分文章的段落层次，并用简洁的语言概括每一节的内容。

2.对下面几个句子谈谈你的理解：

（1）“托尔斯泰并没有独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”

（2）高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”

（3）作为一个……属于自己的那一份幸福。

（4）“直到年纪大了以后……俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。”

3. 本文中作者在描写人物时运用了大量的比喻、夸张修辞手法来刻画人物外貌、气质及性格。请你在文中找出来并仔细品味。

4.托尔斯泰的外貌给了你怎样的印象？

三、学法指导：

本文学习的重点是了解托尔斯泰的外貌特征、主要经历与思想动态，体会比喻、夸张手法的艺术效果；难点是通过作者对托尔斯泰矛盾统一的形象特征的描写体会托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

首先是熟读课文，积累词语，把握托尔斯泰的外貌特征；其次找出文章中运用比喻和夸张手法的句子并揣摩其含义；最后抓住关键句子，借助联想与想象，揣摩深刻含义，体会人物的精神世界。

 五、小组合作探究问题

一、小组合作完成课后“研讨与练习”

二、自主阅读“亏得有这么已对眼睛，……正好刺中了他的心窝。”合作探究下面问题：

（1）如何理解文中“精神世界的最高处”和“最阴暗的灵魂深处”？

（2）“当这一副寒光四射……”运用了什么修辞手法？有什么表达作用？

(3)本段从托尔斯泰的眼睛哪几个特点而写的？

三、课外阅读中哪些对眼睛的描写给你留下了深刻的印象？

六、学习质疑

当堂检测题

一、基础知识与运用

1.根据所给的意思，写出相应的词语。

（1）比喻一个人的才能或仪表在一群人里面显得很突出。（       ）

（2）低着头显出谦卑恭顺的样子。（        ）

（3）惶恐不安。（       ）（4）无法揣摩，难以置信。（         ）

2.找出下面书写有误的字并加以改正。

粗劣  蒙味  炽热  污诟  粗制乱造  郁郁刮欢  暗然失色   热泪连连

3.指出下面句子所使用的修辞手法？

（1）我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。

（2）愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火。

（3）整个面部，就像出自农村木匠之手的粗制滥造的小屋。

二、短文赏析《爱因斯坦与音乐》

有一幅漫画非常引人入胜：爱因斯坦的脸被画成一把小提琴，琴弦上颤抖着音符，还曼舞着那道著名的物理学公式：E=MC。

一个天才的降世，总要伴随着一些异乎寻常的征兆。据聂运维的《爱因斯坦传》介绍，爱因斯坦呱呱坠地，后脑就大得惊人，而且头骨呈棱角状，令人害怕。母亲不仅担心他的健康，老祖母看到孙子，也低声嘀咕：“太重了！太重了！”她不是说孙子的体重，而是这个大头颅让她不安。

这个大而怪的头颅，最早吸收的也是音乐。爱因斯坦3岁迷上音符的舞蹈，5岁练习拉小提琴，稍长又练习弹钢琴。再而后才是数学、物理。涵容千汇的艺术与一丝不苟的科学，组成了他鹰击鹏翔的双翼。传说他与另一位要好的物理学家常常就相对论展开争论，逢到双方旗鼓相当，谁也说服不了谁时，他们自动休战。这时，爱因斯坦拉起小提琴，朋友谈起钢琴，那真是美妙绝伦的配合。然而，当一支乐曲刚刚奏到一半，爱因斯坦会突然停下，拿弓敲击琴弦。朋友心有灵犀，也立即停止弹奏。争论于是重新开始。如果依然水不落石不出，他又会示意停止，然后径直走到钢琴旁，用双手弹出三个清脆的和弦，并反复敲击。

这三个和弦，犹如在敲击上帝的大门“镗！镗！镗！”又是在叩问大地：“怎么办？”

弹着，弹着，大自然的心弦拨动了，上帝的大门敞开了。创造的火花如漫空星斗闪烁。两个好朋友笑了，悠扬的乐曲又开始在房间里回荡。

每当我读到这一段，眼眶常盈满泪水。艺术的美与科学的美，如日月双星，互为映照，           ,

           ；爱因斯坦在物理学领域的非凡发现，正是建立在和谐、统一的宇宙美学原则之上。

1.从全文找出主旨句：

2.从第三段中可以看出爱因斯坦在物理学领域取得成就的原因是什么？

3.在横线上补写合适的比喻句。

4.你从爱因斯坦身上获得了怎样的启迪？

三、问题思考

     课文前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？