2021学年9 日月明教案

9日月明

教学目标：

1初步了解会意字的构字特点，认识“明，力，尘，从，众，双，木，林， 森”等9个生字，感受识字的乐趣；2 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；2会写“木，林”

教学重点：

  了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

教学难点：

尝试用会意字的构字特点，识记生字，培养学生初步的认字能力。

教学准备：

PPT、生字卡片等

教学时间： 一课时

教学过程：

一 揭题导入

1 直接揭题 “日月明”，让学生谈谈发现。（日和月组成明）

相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。

2 揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了：“明”字，意思取日，月组合明亮之意。本课要认识的字大多是这样的字。

【设计意图】通过课件的演示，学生可以将会意字构字特点和字义联系在一起，促进字义的理解、字形的识记。

二 朗读课文 趣味识字

（一） 观看课文配图朗诵

（二） 借助拼音 自主读文

（三） 检查识字  出示独体字：日 月 田 力 小 大 土 人 木

多种形式读

1“日月明，田力男”。日月组合成明，取明亮的意思。田力-生：男

（1）出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。

（2）出示汉字男，揭示字义 表示男子用力在田间耕作。

（3）再读本行课文感受古人造字的智慧。

2 “小大尖，小土尘”

（1）让学生说说“尘，尖”分别是什么意思，教师揭示末端细小为尖，细微的土为尘。

（2）启发学生联系生活经验，想想“尖”的东西有哪些，在哪里见到过“尘”。

3 小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。

（1）每人选一句自学，通过图片或想象图画，猜测“从，众，双，木，林，森”的意思。

（2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。

（3）全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从”，人多为众； 成片的树木为林，更多更茂密的树木为森。

4小结会意字构字规律：以上生字“明，男，尖，尘，从，众，林，森”有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义合成。

5花样读课文

（1） 可击打节拍，再次感受本课汉字的构字特点。

（2） 质疑：课文有没有不懂的句子？

（3） 预设“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

【设计意图】在揭示会意字的造字规律后，引导学生自主识字，理解字义。通过图片或想象画面，形象化的地感知字义，感受会意字的特点，领略汉字的趣味性，同时也点燃了主动参与学习的热情。

三 游戏巩固 灵活认字

游戏：摘苹果

1 在黑板上画一棵苹果树，树上有七只苹果。

2在苹果中写上所学生字：明，尘，从，众，双，林， 森。

3 请学生来认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起说“对对对，摘下一个大苹果”。

4 指导学生给摘下的苹果分分类，哪些是两个字组成的，哪些是三个字组成的，组成的方式有什么不同。左右 上下

四 写字练习

1指导写“木”

（1）出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。学生反馈后，教师一边示范书写，一边说要领。

（2）学生尝试写“木”。检查点评。学生再次书写“木”。

2指导写林，检查评点。

（1）学生观察“林”，说说发现了什么。教师讲讲好朋友之间谦让的小故事。

（2）学生尝试写“林”。检查评点。重点强调右边的“木”撇要穿插到点的下方。

学生再次书写“林”

【设计意图】引导学生在观察、对比中自主发现：“木”作为偏旁时笔画的变化，书写合体字时重点强调笔画之间的穿插。

五 布置家庭作业

读一读课文。

板书 日 月 明   田 力 男

     小 大 尖   小 土 尘

     人 人 从   人人人众

     木 木 林   木木木森

变成

日 月 明    田 力 男

    小 大 尖    小 土 尘

    二 人 从    三 人 众

双 木 林    三 木 森