小学数学五、 几何小实践长度比较教案

这是一份小学数学五、 几何小实践长度比较教案，共4页。教案主要包含了问题引入，激发兴趣，自主探究，灵活运用，合理比较，总结，拓展等内容，欢迎下载使用。
教学目标:
1、利用生活经验，初步感知长度概念。
2、通过动手操作，探究出直接比较出物体长短的方法——一端对齐，看另一端。并能正确运用此方法进行长度比较。
3、通过数格子，初步学会在方格纸上间接比较物体的长短。
4、经历一系列数学活动，培养观察能力、动手操作能力、语言概括能力、问题探究能力和合作学习意识，体会数学与生活的密切联系，体验学习的愉悦与知识的价值。
教学重、难点：
1、会正确运用“将物体一端对齐看另一端”的方法比较物体的长短；初步会在方格纸上间接比较物体的长短。
2、在教学活动中，培养语言表达能力。
教学过程：
一、问题引入，激发兴趣
师：吴伟豪和秦天比身高，谁高谁矮？
学生自由猜测
师：怎么比的？
二、自主探究、获得方法
（一）直接比较
1、比身高
(1)提出质疑：他们离得那么远，怎么比？
引出：比身高首先要让两人站在一起，就是把他们俩放在一起。（板书）
（2）制造冲突：一个站在台阶上，一人站地上
师：说说比较结果
学生发现不能比，要让两人都站在地上。
引出：比较身高要站在同一高度，也就是要做到“一端对齐”。
师：再看另一端，现在能比出结果了吗？（板书）
生：秦和吴比较，秦比吴高，吴比秦矮。（引导学生把话说规范）
个别学生说一说，同桌互相说一说（要求说规范，培养学生语言表达能力）
揭题：其实比身高就是长度的比较一种，今天这节课我们就一起来研究一下“长度比较”。板书：长度比较。
2、比旗子
师：操场上彩旗飘，四面旗子相比较，怎么比？
引导学生说比法：先将四面旗子放在一起，一端对齐看另一端。
学生自主比一比，同桌之间说一说
师：谁来说说四面旗子相比较的结果？
生：四面旗子相比较，1号旗子最高，3号旗子第二，2号旗子第三，4号旗子最矮。（学生说不完整，引导：说完整，是什么在比较？）
3、四人比身高
师：四个小伙伴相比较，谁最高，谁最矮，按身高名次排一排。
同桌之间比一比，说一说
生：四个小伙伴相比较比，小胖最高，小亚第二，小丁丁第三，小巧最矮。（引导学生将比较结果说完整。）
总结：进行长度比较时，先要将比的东西？（放在一起）然后再？（一端对齐看另一端）
4、比绳子长短
师：阳光一小时活动开始了，小伙伴么跳起了绳子，猜猜谁的绳子最长？
学生猜测，小组验证
交流汇报
师：哪一组愿意来说说方法呢？
生（上台演示）：先把绳子拉直，在一端对齐看另一端。
师：说的真好。当我们遇到弯曲的物体时，先要把它拉直，再一端对齐看另一端。
（板书：弯曲——拉直）
师：说说你的比较结果（引导学生说规范）
3、比铅笔
师：拿出你所有的铅笔，和你的同桌一起比一比，看看哪一支最长？互相说一说：你是怎么比的，比较的结果怎样？
学生自主比较
集体交流汇报
总结：不管是几支铅笔比较，我们都要先将它们放在一起，再一端对齐看另一端。
（二）、间接比较
1、长方形纸长与宽的长度比较：
师：现在吴老师这里有一张纸片，猜猜是红色的边长呢，还是黑色的边长？
生：猜测各种结果
师：到底谁长谁短呢，要求不借助任何工具，你能想办法比一比吗？
生：可以将两条边放在一起，一端对齐看另一端。
师：那这两条边怎么放在一起啊？四人小组讨论一下，看看你们有什么好方法。
生：可以通过折叠的方法让红边和黑边重合再进行比较。
师：再看另一端，你看出结果了吗？
生：红边和黑边比，红边比黑边长，黑边比红边短。
小结：通过刚才的讨论，我们发现当所要比较的物体不能直接比较时，可以通过折叠等方式将他们放在一起，用一端对齐看另一端来比较。
2、数格子的方法
师：画上的文具没法移动，你能比较他们的长度吗？请你挑选两个比一比。
生：（ ）比（ ）长，（ ）比（ ）短。
师：那要知道（ ）比（ ）长（短）多少该怎么办呢？老师送给你们一个小工具：“方格纸”。
师：观察方格纸，它有什么特点？
生:格子的大小是一样的；蓝边和红边一样长；
师：要比较这些文具的长短，只要怎么办就可以了？
生：数一数物体在方格纸上所占的长度
生独立完成并汇报
师：现在你能比较了吗？谁来说说你的比较结果？
生：（ ）与（ ）比较，（ ）比（ ）长（短），长（短）（ ）格。
三、灵活运用，合理比较
师：瞧，这里有一张被遮住的寻宝图，小胖和小丁丁各自出发，猜猜他们谁先找到宝藏？
生：小胖，因为他离开宝藏近。
（将手掌移开）
师：现在你还认为是小胖先找到宝藏吗？
师：要知道他们谁先找到宝藏，我们不能光看起点，还得比较他们走的路的长短。
来，数一数小丁丁走了几段？（13段）小胖走了几段？（16段）
所以，谁先找到宝藏啊？（小丁丁）
师：在比较长度时，我们不能只看一部分，而要看全部。
四、总结
师：现在谁来说说，这节课我们学了什么？
你学到了什么？
五、拓展
师：最后，吴老师还有一个问题想考考大家：我想比较教室里两条边（不在同一平面）谁长谁短，可它们既不能移动，也没法放在一起，该怎么办呢？
板书设计：
长度比较
放在一起
一端对齐看另一端
弯曲——拉直