2021学年15 故乡导学案

课题

《故乡》（第二课时）

课型

讲授

备课时间

10月30日

主备人

姜红艳

辅备人

初三语文组全体教师

教研组长

唐俊明

学习

目标

1、 理解课文中“我”的人物形象。

2、 理解课文的主题思想和篇末议论语句。

3、 赏析文中的景物描写。

学习

重点

理解课文的主题思想和篇末议论语句。

学      习      过      程

复习巩固

分析形象

合作交流

探究主题

研究探讨深层理解文意

品味情感赏析景物描写

课堂小结

拓展提升

一、检查预习作业：

二、复习上节课内容：

“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？

请学生速读全文，结合人物分析，合作研讨小说主题。

    有关小说主题，也即作品表现的作者对“故乡”的情感态度，主要看法有：

    (1)“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被封建社会所扼杀。

    (2)表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。

(3)渴望纯真的人与人的关系。“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。

对作品主旨的理解，可谓众说纷纭。你是如何看待下列理解的，请阐说自己的见解。

学生朗读结尾的三段，小组内交流研讨：

（1） “他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”讨中的“新的生活”是指什么样的生活？

（2） “我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？

（3）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”

（4）作者最后说：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？

这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？

《故乡》是一篇凝重的小说。鲁迅将民族与个人命运发展之惑，图画般的展示在这长长的画卷之中。既有金黄色的幸福，又有苍黄色的悲凉；既有人性的朴实善良，又有生命活力的丧失。细腻笔法下的故乡故事，包孕着前行者的良苦用心，深刻思考。希望如地上的路的感悟，启迪我们满怀信心地去追求、去拼搏。

课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运?发挥想象，为他们写一个故事。

学习小结

学习反思