人教部编版八年级上册第六单元25* 周亚夫军细柳教案

《周亚夫军细柳》教案

教学目标：1.能借助注释和工具书疏通文意，积累文言字词，提高阅读浅显文言文的能力。

          2.学习本文通过对比、衬托表现人物的方法，理解人物形象。（重点）

          3.感受周亚夫恪尽职守、刚正不阿的精神，了解《史记》记人的特点。（难点）

教学方法：诵读法，比较阅读法，批注法，讨论交流法

教学课时：一课时

课前预习：1.通读课文，扫除读音障碍，结合注释和工具书，疏通文意。

          2.搜集作者和《史记》的相关资料。

教学过程：

一．导入新课

由岳飞图片导入新课。

二．小组交流预习成果

1.交流课前搜集的有关《史记》的介绍，并填空。

2.交流预习过程中就读音和翻译有疑问的地方，教师检查预习成果，并就小组内部难以解决的字词做好引导点拨。

3.齐读全文。

三．比较阅读，整体感知

   1.简要复述文中的故事。

   2.出示缩写版《周亚夫军细柳》，通过与原文的对比体会《史记》记人的特点。

    学生活动：在文中圈画出省略的内容，并及时做好批注。

男生读改版，女生读原文，感受异同。

四．精读课文，分析人物

   1. 汉文帝慰劳细柳军时，周亚夫的表现是怎样的？汉文帝是如何评价他的？

   2. 课文中还有哪些地方也可以看出周亚夫不愧为“真将军”？小组交流探究。

3.细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用？

   4.深层探究司马迁的写人艺术。

   引用我国著名学者、文学评论家李长之《司马迁之人格与风格》：“从来的史书没有像它（《史记》）这样具有作者个人的色彩的。其中有他自己的生活经验、生活背景，有他自己的情感作用，有他自己的肺腑和心肠。”“司马迁是第二个孔子，《史记》是第二部《春秋》。”他秉承“春秋笔法”，微言大义，一字置褒贬。——“真”。

五．课堂小结，布置作业

   1.结合鲁迅对《史记》的评价“史家之绝唱，无韵之离骚”，突出其在我国古代史学和文学的双重经典地位，推荐学生推荐阅读《项羽本纪》中的片段，并能用自己的话说说这个故事。

2. 整理文中通假字、词类活用、古今异义等现象，做好文言字词的积累。

六．板书设计

                       周亚夫军细柳

                                司马迁

              细柳军        军容严整

                            军纪严明        真将军

                            军礼严谨

              霸上、棘门                    若儿戏