人教部编版七年级上册观沧海教学课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册观沧海教学课件ppt，共17页。PPT课件主要包含了教学目标，学前导入，关于作者，诗歌体裁，创作背景，日月星汉，开阔胸襟，豪情壮志，借景抒情，小结本诗等内容，欢迎下载使用。

1、了解作者及其写此诗的时代背景。 2、有感情的反复读诗歌，背诵诗歌。 3、理解诗歌所表达的思想感情。
曹操（155－220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。代表作：《蒿里行》、《观沧海》等诗篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁。 文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”。 曹操好作乐府歌辞,他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。
蓝脸的窦尔敦盗御马 红脸的关公战长沙 黄脸的典韦，白脸的曹操 黑脸的张飞叫喳喳 ——《说唱脸谱》
曹操（155－220），字孟德。 东汉末年政治家、军事家、诗人。建安五年（200年），在官渡打败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。他善诗歌，借诗篇抒发自己的政治抱负。其诗气魄雄伟，慷慨悲壮，是文学史上“建安文学”的开创者。
观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
　 汉代乐府诗。乐府是从秦代开始朝廷设立的管理音乐的官署，负责收集编纂民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。后来“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称。 本诗是组诗《步出夏门行》的第一部分。另外三部分分别为：《冬十月》《土不同》《龟虽寿》。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的附文，跟诗的内容没有必然联系。
　　乌桓是当时东北方的大患。建安十一年（206年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然决定北上讨伐乌桓。大约在这年八月，曹操终于取得了决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，为次年挥戈南下，实现统一中国的宏愿奠定了基础。这首诗正是在大败乌桓，回师经过碣石山（在今秦皇岛昌黎县）时写的。
东临碣石, 以观沧海。水何澹澹， 山岛竦峙。树木丛生， 百草丰茂。秋风萧瑟， 洪波涌起。日月之行， 若出其中；星汉灿烂， 若出其里。幸甚至哉， 歌以咏志。
之：结构助词，取消句 子的独立性。
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
分写：写景 （主体）
主旨：借写大海的雄伟壮阔之景，抒发自己统一天下、建功立业的雄心壮志。
（“观”为诗眼，总领全诗）
“一切景语皆情语。”（王国维）
此志在容纳，而以海自比也；“日月”四句，转就日月星汉，凭空想象其包含度量，写沧海，正自写也。——【清】张玉榖《古诗赏析》
　　 这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了得胜归来后开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的豪情壮志。
1.竟：终结。2. 腾蛇：也作“螣蛇”，一种会腾云驾雾的蛇。3.骥（jì）：良马，千里马。 枥（lì）：马槽。4.烈士：有远大抱负的人。5.盈缩：指人的寿命长短。盈，满；缩，亏。6.养怡：指调养身心，保持身心健康。怡，愉快、和乐。
作业：1.背诵《观沧海》《龟虽寿》《浪淘沙》；2.“一切景语皆情语”，景能传情。请你用一段100字左右的文字，试着对今天看到的景物进行描写，来表达你的某种情感。
1.阅读《观沧海》回答问题。 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。(1)对这首诗的理解不恰当的一项是(　B　)A.开篇点题,交代了观察的方位、地点以及观察的对象,“观”字统领全篇。B.“水何澹澹”描写了大海的近景,使人感到海边景色的壮丽多姿。C.“洪波涌起”中的“涌”字,不仅让我们看到了大海波涌连天的形态,而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。D.诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。(2)请你展开合理想象,用生动形象的语言描述“秋风萧瑟,洪波涌起”所表现的画面。答案:(示例)(树木凋零)秋风阵阵,呼呼作响,诗人站在辽阔的大海边,面对波涛汹涌的大海,心潮与大海一起涌动,感慨万千。