人教部编版八年级上册名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读教学设计

这是一份人教部编版八年级上册名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读教学设计，共5页。教案主要包含了导入，分享自读初体验，拓展阅读识其人等内容，欢迎下载使用。
今天我们一起共读的课文《蝉》，节选自昆虫学家法布尔的《昆虫记》，鲁迅把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。那我就一起走进法布尔鲜活的一步步逼近真相的文字。
二、分享自读初体验
1、同学们自读完了课文，我们来分享一下在文中读到的有关蝉的有趣故事。
学生说故事，说完了让学生用四个字概括一下，老师板书
板书：巧妙筑穴 金蝉脱壳 成虫产卵 孵化新生 幼虫入地（隐藏自己）
课中小结：文章介绍了蝉从幼虫到成虫的生长过程，从产卵到幼虫的成长历程。非常科学准确的介绍了蝉的生活习性与生长历程，这就是说明文。（板书：科学说明）
批注自读话情趣
几个画面写得情趣盎然，你能选择其中一个画面沉浸阅读，感受其中的妙处吗？（结合旁批，圈点勾画，加以批注）
学生分好小组，自己挑选一个故事进行细致的批注。这部分要读出蝉的聪明，突出生命的奇妙
批注角度提示：精炼的字词，生动的修辞，多样的说明方法，语言的准确严谨，又生动有趣，细致的描写等。
学生批注然后交流批注成果。
预设批注情况：
语言准确严谨，又生动有趣，富有感情色彩；
比如为了科学的说明蝉的生活习性，在描写蝉脱壳的过程中，使用了很多准确的动词（19）
13小节：一根枯枝上常常刺出三四十个孔……一个小孔内约生十个卵。
14小节：必须有大量的卵，遭到破坏的时侯，才可能有幸存者。
拟人手法（作者在全文中将蝉拟人化）；17小节，“可怜的母亲，可怕的敌人不怀好意，它仍然无动于衷，拯救它的家族。”
说明中有叙述，有描写。很多地方就像是在讲故事。19小节，描写孵化后的幼虫的活动。
多样的说明方法：作比较（蝉的窠与金蜣的窠不同），打比方（矿工，工程师），列数字，举例子等。
比较阅读：
第1组：
大多数掘地昆虫，窠外面总有一座土堆。/纤弱的幼虫蜕皮的时侯，这是一件顶重要的事。
掘地昆虫，窠外面总有一座土堆。/纤弱的幼虫蜕皮的时侯，这是一件重要的事。
（大多数表示并不是所有的掘地昆虫，有例外情况/“顶”字突出强调幼虫蜕皮时好天气的重要，体现了语言的准确严谨。——科学性）
第2组：
幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。
幼虫落地之前，就在这里晒太阳。
（用了一系列动词和拟人化手法，描写细致生动，读来令人忍俊不禁——文学性）
提示：老师的评价性语言必须精炼准确生动，有梯度。倾向于生动表达。（板书：生动表达）
课中小结：法布尔摄取了几个镜头，既准确的介绍了蝉的生活习性，又写得那么生动有趣，让我们长见识的同时更能感受到蝉这种昆虫的聪明灵巧，生命的奇妙。
课中小讲座：
科学小品文，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
发现式品读悟生之趣
1、同学们，自读是要带上自己的眼睛，自己的心灵去审视、去思考。本文只是表达了生命之奇吗？自读课文第 段至第 段，说说你的发现。
试着用上这样的句式：
作者在写蝉的生命历程中，不仅写了生命之奇，还写了生命之 ，我从 看出来。
生命之难（险） 生命之乐
师小结：只有经历过艰难困苦，生命才显得如此欢乐和珍贵，才能获得如此饱满欢畅的喜悦。
2、你能触摸到作者对蝉的情感吗？
寻找品读，
重点读26小节。
——对其生命奇妙的赞叹欣赏，对其历经困苦艰险时的悲悯，对其尽情歌唱的理解、宽容、尊重与热爱。
（板书：热爱 尊重 悲悯 敬畏）
五、拓展阅读识其人
是什么让法布尔写出这样趣味盎然洋溢生之趣的小品文呢？让我们走近法布尔其人。
走近法布尔
补充资料：在法布尔那个时代，一般的昆虫学家是把昆虫装在木盒里，浸在酒精里去观察昆虫器官，法布尔一反常规，用野外观察和试验的方法来研究昆虫，他曾经这样反驳有些人对让他的责难：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活奔乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫古变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们探究死亡，而我探究生命。”
课中小结：科学小品文中洋溢着生命的热情，诗意的优美，这一切都源自于法布尔这份坚持执着的科学精神，严谨求实的科学态度，有温度的人情味的观察。
全文总结：
这节课我们分享了自读体验，了解了蝉的生活习性；学了批注法精读美点；初步了解了科普小品；我们走近了一位科学家，法布尔。希望同学们从这一篇走向那一本，好好地读一读《昆虫记》。
板书设计：
蝉 科学小品文
法布尔
巧妙筑穴 生命之奇
科学说明 金蝉脱壳
成虫产卵 生命之难
生动表达 孵化新生
幼虫入地 生命之乐

热爱 尊重 悲悯 敬畏