初中语文人教部编版八年级下册5 大自然的语言图文课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册5 大自然的语言图文课件ppt，共17页。PPT课件主要包含了预习任务，单元目标，本课时目标，预习成果字音字形卡，预习成果词语积累卡，年年如是，周而复始，衰草连天，本文的说明对象是，物候学等内容，欢迎下载使用。

1.请预习《大自然的语言》，整理字音字形卡、词语积累卡。2.我们的大自然其实会说话！请仿照示例，查找类似的谚语。 例：朝霞不出门，晚霞行千里。
1.初识事理说明文，理清说明顺序， 筛选主要的信息，读懂所述事理。2.学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。3.激发科学探究兴趣，培养质疑问难、自主思考的品格。
1.筛选主要信息，明确阐述事理。2.理清说明顺序，明晰说明逻辑。
翩然（ ） 簌簌（ ） 物候（ ）载途（ ） 农谚（ ） 刺槐（ ）连翘（ ） 短促（ ） 孕育（ ）悬殊（ ） 海棠（ ） 销声匿迹（ ）
依次。怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。每年都像这样。一次又一次地循环。形容荒草遍地，极其荒凉的样子。
例：朝霞不出门，晚霞行千里。有雨山带帽，无雨云拦腰。蜻蜓飞得低，出门要带笠。冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
预习成果：大自然的语言
科学探索第一步：筛选信息
事物说明文（对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等，作客观而准确的说明）如：《中国石拱桥》《苏州园林》等
事理说明文（以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主）如：《大自然的语言》物候学 《阿西莫夫短文两篇》地质学 《大雁归来》生态学 《时间的脚印》地质学、古生物学
明确了物候、物候学等说明对象，请大家思考、讨论2分钟，完成表格。
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
物候观测的数据反映气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，对农业生产非常重要。
纬度、经度、高下、古今的差异。
可以预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
再读1-3段：筛选信息
第2段段首：劳动人民注意了草木枯荣、候鸟去来等自然现象 同气候的关系，据以安排农事。
筛选信息之法：关注段首句 、代词（中心句、段尾句、过渡句、设问句）
第3段段首：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
概括不出“物候”概念？
第5段举例：没有注意物候延迟，花生等作物受到低温损害。
第4段：物候对于农业的重要性就在这里。
写作背景：本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的，在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。
筛选信息之法：关注说明目的
再读4-5段：筛选信息
4-5段，抓不准核心内容？
1.就整体逻辑而言：1-3段：物候、物候学概念4-5段：物候观测对农业生产的重要性6-10段：决定物候现象的因素11-12段：物候学研究意义
科学探索第二步：理清逻辑
整体说明顺序：逻辑顺序（符合科学探究规律、认知习惯）
作者为什么按照此顺序写作？
天气是什么？有哪些不同表现？观察天气对我们生活的意义？影响天气形成的原因？气象学研究意义？
2.就段落逻辑而言：1-3段：能否先说第3段“物候”、“物候学”定义？
先说1-2段，再说第3段较好。（1）第1段从贴近生活的实例出发，写季节变化引起动植物表现变化，第2段承上启下，依然以实例，写动植物变化与气候的关系对农事的影响；（2）第3段从前文中顺势提炼理论，得出“物候”、“物候学”概念；（3）从现象到本质的说明顺序，从生活实例出发，易于读者理解。
注：《恐龙无处不有》，先说不同地域发现恐龙化石，也是这个道理。
2.就段落逻辑而言：6-10段：顺序可否调换？
不能。（1）这四个因素是按照对物候影响的程度，由主要到次要依次排列的。从“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词可见重要性差别；（2）前三个都是空间因素，最后一个是时间因素，是由空间到时间的说明顺序；（3）这样层次井然，条理清晰。
段落说明顺序：逻辑顺序（由现象到本质、由主要到次要、由空间到时间）
3.就语句逻辑而言： 请给下列句子排序：
语句说明顺序：时间顺序
B.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
D.再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。
A.于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
E.到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
C.到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。