北师大初中英语七上《Unit 4 Interests and Skills 》word教案 (3)
展开教学设计
课题名称：初一年级上册Unit 4 Lesson 11 教材版本：北师大版 | ||||||||||
教师姓名： 学校： | ||||||||||
教学指导思想与理论依据 | ||||||||||
《英语课程标准》中语言技能方面关于“听”的三级目标要求“.能听懂有关熟悉话题的语段”。语言技能方面关于“听”的三级目标要求“能就熟悉的话题进行简单的交流”，“.能提供有关个人情况的信息”， “能在教师的指导下进行简单的角色表演”；文化意识三级目标要求“了解世界上主要的节假日及庆祝方式；关注中外文化异同，加深对中国文化的理解；能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗”。 依据上述理论，基于文本特点，设计了概括主旨大意、获取细节性信息，记录关键信息等活动，并在过程中引导学生如何用询问他人信息的功能进行访谈，并口头访谈自己的好朋友的个人信息及能力。 | ||||||||||
教学内容分析 | ||||||||||
本节课是北师大版初一上册第四单元第11课听说课教学的第一课时。本单元的话题是“兴趣和技能”.本节课的话题是 A skills Survey。本课内容是Scott对Tom的一段采访，采访内容包括Tom的个人信息，技能及语言。语言知识涉及到了特殊疑问句，语言技能涉及了询问他人信息的功能句如：“What’s your name?”,“What can you do?”, “Where are you from?”等，以及与话题相关的词汇，例如： information, act, French等。 | ||||||||||
学生情况分析 | ||||||||||
本节课的授课对象是密云县农村校西田各庄中学初一（6）班的学生。学生已经在本册教材中学习了大量的特殊疑问句，掌握了它们的意思并且已经能够运用简单的语言询问他人的基本信息，如姓名，年龄等，并能简单的回答。但是对于用特殊疑问句进行访谈还没有尝试过。通过这一课时的学习，需要进一步引导学生进行大胆尝试用特殊疑问句进行访谈。 基于以上分析，本节课将在学生进一步学习特殊疑问句的基础上，引导学生运用用特殊疑问句进行访谈，同时进一步了解他人的兴趣爱好。 | ||||||||||
教学目标 | ||||||||||
1.学生能够通过语言情景识记有关个人信息以及与话题相关的词汇，例如： information, act, French等。 2.学生能够通过听Scott采访Tom的对话，获取对话的大意，提取关于Tom个人能力的信息并记录有关 Tom的主要信息。 3. 学生能够利用所获取的信息和本节课学习的主要功能句，对个人信息进行正确问答及对好朋友进行个 人信息的访谈。 4.学生增强主动与他人交流的意识和交际能力。 | ||||||||||
教学重点和难点 | ||||||||||
教学重点：学生能够通过听Scott采访Tom的对话，获取对话的大意，提取关于Tom个人能力的信息并记录有关Tom的主要信息。 教学难点：学生能够利用所获取的信息和本节课学习的主要功能句，对个人信息进行正确问答及对好朋友进行个人信息的访谈。 | ||||||||||
教学流程图 | ||||||||||
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教学过程 | ||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 教学资源 | 设计意图 | ||||||
Step 1 Lead-in Pre-listening[ 10 mins |
Check some students.
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Try to know the characters.
Look at the pictures ,learn some new words and make a prediction about the listening.
Remember the new words.
Match the headings with the pictures. |
ppt
ppt
ppt | 激发学生的兴趣，导入话题。
学习新单词并根据标题和图片预测听力内容。
为听力输入和口头输出做铺垫。 | ||||||
Step 2 While-listening
15 mins
| 1. Listen for main idea. （1）. Ask students to listen to the dialogue . （2）. Call back answers and highlight the key sentences on PPT. （3）.Teach the listening skill.
2. Read for details . (1) Ask the students to listen to the dialogue and tick what Tom can do and can’t do. Call back answers.
(2) Ask the students to listen to the dialogue and write down the key information.
Ask one student to write on the blackboard. | Listen and choose the best answer.
Show the answers and tell the reason.
Listen and tick what Tom can do and can’t do. Try to answer the questions in a whole sentence.
listen to the dialogue and write down the key information. Look and check in pair. | ppt 学生案
ppt 学生案
ppt 学生案
| 引导学生通过听主旨句和关键词，选出对话大意。
通过听对话，获取关于Tom技能方面的具体信息。
通过听对话，获取关于Tom个人和语言方面的具体信息。为输出做准备。
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Step 3 Post-reading 19 mins |
Check two groups to read.
(1) Give a model. (2) Ask the students to work in pairs to talk about the information about Tom. (3) Invite students to retell.
(1) Give students 2 minutes to prepare in pairs.
(2) Get the students to present their report. | Read with the recording in a low voice. Read in groups.
Try to answer the questions without books..
Work in pairs to ask and answer the questions.
Listen to the teacher to know how to do.
Go to his/her friend to interview about his/her information in sentences. .
| Books.
ppt 学生案
ppt 学生案
ppt 学生案
| 模仿正确的语音语调朗读课文，同时加深对文章的理解。
检查学生对文章细节信息的理解,进一步挖掘文章的深层信息，内化表达个人信息的功能句。
创设情境，引导学生用英语做事情。
回归话题，巩固本课所学,培养学生用英语做事情的能力。 | ||||||
Step4 Homework 1m | 1.Listen and read the dialogue 3times. 2.Write down the survey about your friend. | Listen and read.
Write down the survey. | ppt | 口头到笔头，巩固所学。 | ||||||
学习效果评价设计 | ||||||||||
学生评价：
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板书设计 | |
Unit 4 Lesson 11 A skills survey name age from A skills survey skills languages interests |
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