小学语文人教部编版三年级下册11 赵州桥教案

这是一份小学语文人教部编版三年级下册11 赵州桥教案，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教具准备，具体教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。
《赵州桥》识字教学设计教学内容人教版三年级下册《赵州桥》课时安排第1课时（共3个课时）教学对象小学三年级学生一、教材分析1、本课选自部编人教版小学语文三年级下册第11课《赵州桥》2、这是一篇精读的说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。3、选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色;二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。4、课文的重难点是让学生认识赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点，理解赵州桥是建桥史上的一个创举。二、学情分析1、已有学习经验三年级的学生已经拥有了一定的拼音和字词基础，并形成了一定的字词学习习惯和方法，因此在字词学习方面，相对轻松。对策：在学生已有的字词学习基础上，通过游戏、问答、图片等方式帮助学生更好地掌握生字。2、学习风格①思维方式方面，具体形象思维占主导地位。想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。②注意力方面，注意力稳定性较差，容易分心。对策：利用图片等直观形象的教学方式帮助学生理解字词的意义，同时利用游戏、分组讨论等活动性较强的方式进行生字的学习和操练。三、教学目标1、会认本课“县”、“拱”、“济”等17个生字。2、读准“县”、“拱”、“济”等17个生字。3、能正确书写“赵“、“省”、“县”等13个生字。4、能够理解生字所组成的词语的意思，积累词语。四、教学重难点1、能正确书写“赵“、“省”、“县”等13个生字。2、能够理解生字所组成的词语的意思，积累词语。五、教学方法1、以语言传递为主：讲授法、问答法（谈话法）、讨论法2、以直观感知为主：演示法3、以探究为主：发现法六、教具准备1、PPT2、字卡3、田字格黑板贴七、具体教学过程 一、        课堂导入（5分钟）：教师播放与赵州桥相关的视频，引导学生分享观看视频后的想法和感受，从而引出本课内容并板书课题。（教师说明赵州桥的设计者和设计原因） 二、        生字读音①教师播放课文音频，学生跟随音频朗读课文，并圈出课文中的生字词。（“县”、“拱”、“济”等17个生字。）②通过同桌对读的方式，练习生字词的读音。（“县”、“拱”、“济”等17个生字。）③教师检查生字词读音。教师用生字卡纸抽读生字词，全班学生一起回答。同时，教师强调个别难读字的发音。（拱、匠、横、智、慧）三、        自主感知1、提问：用自己喜欢的方式朗读课文，思考作者从哪些方面介绍赵州桥的？2、教师进行简单小结（雄伟、坚固、美观） 四、生字字形（17个）1、PPT上展示本课17个生字，并通过前后桌4个人为一个小组，思考可以用哪些方法，记住上面这17个生字？2、小组汇报成果，教师小结。（加一加：县、拱、济、计、横、智、慧、历、省、创。（教师补充讲解“县”的部首）换一换：匹-匠、赶-赵、疫-设独体字：史、爪、举、且） 五、生字书写（13个）（分类指导）1、教师按结构分类进行范写上下结构：省、县、智、慧
左右结构：设、计、创半包围结构：赵、匠、历独体字：史、举、且2、学生在练习本上书写3、教师请一位学生到讲台上进行书写，台下的学生充当“小老师”进行批改、指正。 六、生字组词（17个）游戏：组词大比拼规则：全班划分为4个小组，教师出示字卡，全班学生齐读字卡中的生字，之后，学生举手抢答，说出字卡中的生字对应的组词，每说对一个词组，全组便加一分。最后得分最高的小组便获胜，获胜组可以得到教师准备的“大礼物”，其他小组获得“小礼物”。 七、课堂小结（2分钟）：学生在教师的引导下，说出本节课的内容并齐读本节课所学的生字词。八、作业布置（1分钟）：1、练习生字词的读音和书写2、搜集与赵州桥相关的资料  八、板书设计11、赵州桥  九、本节教材