小学数学沪教版 (五四制)二年级上册方框里填几教案设计

方框里填几

教学内容：二年级数学（上）第6页  方框里填几

教学目标：

知识与技能：1、用逆运算来解决下列类型的方程：a＋□=c,□＋b=c，                                □－b=c,  a－□=c。

过程与方法：1、培养学生尝试探究能力、小组交流能力。

            2、进行灵活运用，解决问题。

情感态度与价值观：以趣味形式教学，提高学习数学兴趣。

教学重点：理解用加减法之间的逆运算来解决其中一个未知数。

教学难点：正确运用加减法之间的逆运算来求未知数。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、复习引入

复习引入：

1、看线段图找问题：

生：（1）第（2）段较短，表示的数较小，不能写45。

   （2）两部分合起来总数不对。35+45=80

2、师小结：线段图的特点，原来图上也能体现出数量关系。

3、看图写算式

生：34+22=56

22+34=56

56-34=22

56-22=34

4、看图写算式：

师：可以怎样列式子计算？

58+□=73， □+58=73

73-58=□  73-□=58

师：今天我们就来研究带□的式子

二、    新授：

1、初步感知：

乐乐到植物园采集了些好看的树叶，他把老师布置的数学作业写在了树叶上开学了，乐乐准备把暑假作业交给老师，却发现小青虫把树叶的一个角给吃了，乐乐可急死了，小朋友我们帮帮乐乐好吗？

（1）出示44+（）=62建立图式。

小组讨论可以怎么算？交流汇报。

生：①直接由图得出□=62－44

②用逆运算来解。44＋□=62   

                 62－44=□

（2）出示课题：方框里填几。

2、出示：绿叶  □＋26=73

师：在这片绿叶上小青虫吃掉的是几呢？（出示算式和线段图）请把你的方法和你的同桌交流一下。

□＋26=73

        73－26=□

小结：对，这两道题，小青虫吃掉的都是算式中的一个加数，根据加减之间的关系，一个加数是几可以通过减法来求。

3、小组尝试：

小朋友帮助了乐乐，它要谢谢你们，想在请你们帮帮忙。

师：这里的两片树叶，小青虫在上面吃掉的又是算式中的哪个量呢，可以用哪个算式表示出来，请你们4人小组讨论交流。

83－□=27                     □－15=55

83－27=□                 55＋15=□

4、小结：这些都是缺数的算式，有的缺一个加数，有的缺减数，有的缺被减数，我们都可以看作为带有□的算式。不管□在算式中表示哪一个量都可以利用加减法之间的关系来解。也就是以前学的“兄弟姐妹”。

三、巩固练习

师：刚才我们都是在小青虫和线段图的帮助下来求算式的□的，如果没有它们的帮忙，算式中的□是几，你们能不能求。我们来试一试。

1、第3题：（要求写出过程）

□＋11=34        53－□=27        □－42=16

2、选择题：

□    +23=65求的是（  ），我们用（  ）来算。

□    –24=49求的是（  ），我们用（  ）来算。

□    76-□=37求的是（  ），我们用（  ）来算。

A加数  B减数  C被减数  D加法    E减法

3、对比题

         43＋□=50        □＋15=34        □－23=19

         43－□=30        □－15=34        23－□=19

四、课堂总结：

师：计算时，我们要注意符号、数字和位置，仔细看，认真想。

检测目标达成练习：

1、  看图列式计算

     32 + = 49 — 27=23

     想：49-32=                        想： 27+23=

2、填一填

48 +     =80           + 35 = 35         62 +     = 86

49－     =25           －24 = 45         6 +      = 72

    + 40 =76       65－     = 30         100-     = 67

67－     =33          － 11 = 35         32－     = 19

70－     =48           + 45 = 60             －66 = 7

作业布置：

练习册P4 

板书设计：

（1）加数=和-另一个加数   求加数用减法

（2）减数=被减数-差       求减数用减法

（3）被减数=差+减数       求被减数用加法

教学反思：