人教部编版语文四年级上册领悟文章的修辞手法（课件）

这是一份人教部编版语文四年级上册领悟文章的修辞手法（课件），共14页。

领悟文章的修辞手法你知道哪些常用的修辞手法呢？叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。使具体事物人格化，语言生动形象。比喻 本体 喻词 喻体 把什么比喻为什么（把什么事物拟人化）生动形象地写出了+对象+特征你知道哪些常用的修辞手法呢？他那双眼睛小得跟芝麻粒似的。他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法。突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。加强语气、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，强调了事物的什么特征，表达出作者对什么的强烈的什么之情。你知道哪些常用的修辞手法呢？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。郭敬明站在姚明身边还不到他的皮带呢。对偶：字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。对比：把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较。造成强烈的反差。你知道哪些常用的修辞手法呢？你问我阳光喔好不好？那还用说，当然好了！难道太阳还能从西边出来吗？设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。引起注意，引起读者对事物什么特征的注意和思考；使层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定反问表否定，用否定反问表肯定，只问不答，答案暗含在句中。加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。光影 我是太阳的光影！ 大家都叫我‘跳跳’！啦呀！啦呀！啦呀啦！”光影边在墙上跳跃，边唱起自己快乐的歌谣。当然，如果没有太阳，也就不会有它。“哎呀，墙上有光影！”“这有什么可惊奇的？”太阳的光影问道。“瞧，我生病了，寂寞得很……”一个微弱的声音回答说。这时，光影看到床上有一个生病的小女孩。“哦，这是因为我完全不知道你在生病。现在我在这里，一定让你快乐。”说着，太陽的光影又开始在墙上跳跃，并唱起自己的歌谣：“我是太陽的光影！大家都叫我‘跳跳’！啦呀！啦呀！啦呀啦！”“你能坐到我的手上来吗？”女孩问。“当然能！”于是，太陽光一掠就来到了她的手掌上。女孩开始捕捉它。而它——跳跃着。它越是飞快地跳跃，女孩越是快乐地笑。“你到我这儿来有多么好啊！”她说，“请你和我在一起，一直呆到妈妈回来。”“当然可以。”光影表示同意，接着又开始跳跃并唱起自己快乐的歌谣，女孩则笑着鼓掌。“如果你能和我一起呆到夜里，那我就完全康复了。”女孩说。“我很愿意和你一起呆到夜里，但是太陽一开始落山，我就必须赶快随着它的最后一缕光回家去。否则我将会消失，一去不复返，就像这世界上从来没有过我似的。”太陽的光影本可以这样回答她，但它没有这么说。而是想了想，向她说道：“当然，你愿意和我一起呆多久，我就呆多久，只要你快点康复！”说着，它不仅在墙上，而且在天花板上跳跃起来。而且女孩笑得更响，它便跳得越快，并越加快乐地唱着自己的歌谣。 在太陽落山以前，他们就一直这样玩。“你该回家了，”太陽温柔地对它的光影说，“马上要到晚上了。假如你不赶快走，就来不及，会消失的。”“但是如果女孩还没康复的话，我怎能走掉呢？”“我的光影，你要赶快，赶快！我走了。你要赶快！”太陽一边回答，一边落得更低了。“告诉我，”光影问女孩，“你还要很久才能康复吗？”“不，已经不需要好久了。你看，我甚至可以坐起来了。再过一会儿，我就能站起来啦。”于是，太陽的光影留下来了。太陽落山了，仅仅留下最后一道金光，光影可以乘坐它直接跃向太陽。但这时女孩说：“你是多么友爱和善良啊，让我再抚摸你一下。”说着，便把手掌放在光影上。它想象以前那样，从她的手掌下一跃而起，但办不到了，因为太陽已经完全离开了天际。“哎哟，光影，你在哪里？”女孩叫道，“你躲到哪儿去了？”她望了天花板，又望四壁，但在哪儿也找不到光影了。它消失了，消失了，就像它从来没有过似的。“光影，你在哪里？”女孩已经要哭了。但妈妈突然回来，她见女儿康复了，十分高兴。女孩也因妈妈回来而高兴起来，便开始向她讲述有关太陽光影的事，讲它怎样跳跃，怎样唱自己的歌谣并帮助她康复，可它现在不见了。没关系，”妈妈安慰她说，“当太陽升起来的时候，它的光影还会来的。可现在，该睡觉了。”女孩睡了。就在她熟睡的时候，黑夜过去了，清晨来临。当她一觉醒来，太陽已经在天空照耀，而太陽的光影也已在墙上跳跃了。“妈妈，妈妈！”女孩喊起来。她已经完全康复了，她笑着，鼓着掌，“它在这儿呢！它在这儿呢！”太陽的光影果然在墙上跳跃着，还唱着自己的歌谣：“我是太陽的光影！大家都叫我‘跃跃’！啦呀！啦呀！啦呀啦！”虽然它和自己的哥哥——光影“跳跳”那么相象，但它完全是太陽的另一个光影——光影“跃跃”了。它唱着自己的歌谣跃出窗口。因为大家早已在幼儿园等它好久了。它刚在那里一露头，孩子们便立刻开始欢笑着，叫喊着捕捉它。呶，情况就是这样：哪儿有太陽的光影，哪儿就有快乐的笑声。 分角色朗读《光影》：跳跳、小女孩、妈妈、太阳、跃跃、旁白思考：这是一个什么体裁的故事？那么它大量的运用了哪种修辞呢？小女孩的心情从头到尾有什么变化？根据谁起的变化？跳跳是早就知道小女孩生病了吗？ 如果它早知道它会怎么做？太阳催促光影跳跳回家时，他为什么留下了？小女孩最后为什么会康复？你认为跳跳是个怎样的孩子？品读感人的第18段，跳跳为什么不说实话？