初中第二节 气候教学设计

2.2气候（第一课时）

【学习目标】

    1.阅读图文资料，说出我国气温分布的特点及原因。

    2.运用地图找出1月0°C等温线的大致位置。

    3.在地图上指出我国主要温度带，并说出其对生产生活的影响。

【教学重难点】

重点：我国气温分布的特点和原因。

难点：气温差异对生产生活的影响。

【教学方法】

读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。

【教学过程】

新课导入：

播放图片——追赶花期的养蜂人，我国每年油菜花开放时间的差异较大，图片展示了一年中养蜂人追随花期的移动路线，让同学们结合自己的生活经验，判断花期南北差异的原因，激发学生学习的兴趣。

新课讲授：

一、冬季南北温差大，夏季普遍高温

1. 气温分布特点

活动1：学法指导

教会学生读图的步骤与方法

活动2：引导学生阅读我国1月平均气温图，判断我国冬季气温分布特点。通过观察图例、读数值、看延伸、算差值等，总结我国冬季的气温分布特点：冬季南北气温差异大，越往北气温越低。

活动3：读我国1月平均气温分布图，找出0°等温线的位置。请同学们在课本上找出并加粗0°等温线，教师强调与秦岭淮河一线基本一致，帮助学生记忆。

说一说：你知道哪些冬季南北差异

学生结合自己的生活，谈感受，教师展示漠河与海南冬季景观的差异。

合作探究1：我国冬季南北温差大的原因

教师给出图文信息提示，我国1月份平均气温的分布图和我们的冬季风示意图，由学生讨论，得出结论：

议一议：冬季“避寒”好去处

让同学们结合教师给出的图片信息，找出冬季“避冬”好出去，学对生活有用的地理。

活动4：引导学生阅读我国7月平均气温图，判断我国夏季气温分布特点。通过观察图例、读数值、看延伸、算差值等，总结我国夏季的气温分布特点：全国普遍高温，除青藏高原外。

探究2：青藏高原夏季气温偏低的原因

教师给出图文信息提示，我国7月份平均气温的分布图和山地气温垂直变化示意图，由学生讨论，得出结论：青藏高原平均海拔高，平均气温低。

议一议：夏季“避暑”好去处

让同学们结合教师给出的图片信息，找出夏季“避暑”好出去，让学习与生活实际紧密结合起来，调动学生学习的积极性。

学法指导：影响气温分布的因素

2. 温度带的划分与影响

活动1：阅读中国温度带的划分，找出我国的5个温度带和一个高寒地区，青藏高原区。

探究3：温度差异对生产、生活的影响

通过教师图文信息的展示，学生总结温度的差异对服饰、建筑、作物与熟制、水果类型方面的影响。

课堂练习：

见课件。

课堂小结： 

本节课我们通过探究和活动了我国冬夏季气温的分布特点，了解了秦岭淮河一线的地理意义，并且可以结合实际，说出其对生产生活的影响，真正让学生感受到“学对生活有用的地理”。

作业布置： 

完成配套课后练习。

【板书设计】

2.2 气候（第一课时）

【课后反思】

本节课通过材料和图表的运用，让学生更好的掌握读图和分析的能力，把实际生活和我们学习的地理知识有机的结合起来，让学习更有趣，也让学生可以解释生活中的很多现象。

2.2气候（第二课时）

【学习目标】

1.阅读图文资料，归纳我国降水分布的特点及原因。

    2.结合图文资料，说出我国干湿地区划分的依据及分布。

    3.结合图文材料，说出降水分布对生产生活的影响。

【教学重难点】

重点：我国降水的主要特征及原因。

难点：降水分布对生产生活的影响。

【教学方法】

读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。

【教学过程】

新课导入：

播放图片——地坑院与吊脚楼，同学们通过对比图片中传统建筑形式的不同点，推断两地降水的差异，引入本节课课题——东西干湿差异显著，激发学生学习的兴趣。

新课讲授：

二、东西干湿差异显著

1. 降水时空分布特点

活动1：温故知新

带领学生回顾，读图的步骤与方法

活动2：引导学生阅读降水量的分布图，判断我国降水的空间分布特点。通过观察图例、读数值、看延伸、算差值等，可以从图中看出：降水最少的地点托克逊，年平均降水量5.9毫米 ；降水量最多的地点火烧寮，年平均降水量6558毫米 。总结我国降水的空间分布特点：由东南沿海向西北内陆递减。

合作探究1：影响降水空间分布的因素

教师给出图文信息提示，我国夏季风示意图和山脉分布示意图，由学生讨论，得出结论：

影响降水空间分布的因素：纬度因素、海陆因素、地形因素。

拓展延伸：季风区与非季风区

让同学们结合教师给出的图片信息，结合山脉的分布示意图，找出季风区与非季风区的分界线。推断二者的降水特征：季风区，受夏季风影响明显，降水丰富，主要集中在夏季；非季风区，夏季风很难到达，降水稀少，全年较干旱。

活动3：引导学生教师给出的降水量统计图、北京降水量的年际变化图，归纳我国降水分布的时间特点：降水集中在夏季，越向北雨季越短，降水的年际变化大

2. 东西干湿差异显著

活动1：阅读中国干湿地区的划分，引导学生了解干湿地区划分的依据：

连一连：干湿地区的划分与降水量

合作探究2：干湿地区的分布及特征

活动2：读图，引导学生归纳秦岭淮河一线的地理意义。

合作探究3：降水分布对生产生活的影响

请同学们结合实际，谈一谈降水分布对生产生活的影响，主要体现在建筑、植被类型等生活的多个方面。

课堂练习：

见课件。

课堂小结： 

本节课我们通过探究和活动，归纳了我国降水的时空分布特点，了解了秦岭淮河一线的地理意义，并且可以结合实际，说出降水分布对生产生活的影响，真正让学生感受到“学对生活有用的地理”。

作业布置： 

完成配套课后练习。

【板书设计】

2.2 气候（第二课时）

【课后反思】

本节课通过材料和图表的运用，使学生更好的掌握读图和分析的能力，把实际生活和我们学习的地理知识有机的结合起来，让学习更有趣，也让学生可以解释生活中的很多现象。

2.2气候（第三课时）

【学习目标】

    1.阅读图文资料，描述我国各气候类型的主要特征。

    2.运用资料，说出影响我国气候的主要因素。

    3.结合实例，说明气候差异对生产生活的影响。

【教学重难点】

重点：我国气候的分布与特征。

难点：气候差异对生产生活的影响。

【教学方法】

读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。

【教学过程】

新课导入：

播放图片——我国各地的自然景观，同学们可以直观的感受到区域自然环境的巨大差异，从而引入本节课课题——我国气候的主要特征，激发学生学习的兴趣。

新课讲授：

三、我国气候的主要特征

学法指导：气候的两要素

1. 气候复杂多样

活动1：引导学生阅读我国气候类型的分布图，找出我国分布的主要气候类型：热带季风气候、亚热带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候；5种气候类型。其中，我国东部地区分布着三种季风气候类型，受夏季风的影响显著，是世界上季风气候最典型的区域之一。

活动2：引导学生阅读我国气候类型的分布图、5种气候类型的气温降水量统计图，让同学们归纳不同气候类型的气候特点：

四、影响我国气候的主要因素

1.纬度因素

自南向北，得到的太阳光热越来越少，气温越来越低。

合作探究1：季风对气候的影响

教师给出图文信息提示，由学生讨论，得出结论：

季风对气候的影响 

1.地形因素

一山有四季，十里不同天，气温、降水量的垂直变化造成了山地气候的垂直变化，使我国气候更加复杂多样。

合作探究2：阿拉伯半岛和我国长江中下游地区，景观差异的原因

长江以南地区山青水秀，阿拉伯半岛沙漠广布，原因：我国东部地区地处季风气候区，受夏季风影响，夏季降水较丰富。

探究3：归纳季风对我国气温的影响

影响：我国比世界其他纬度相近地区，冬季气温更低，夏季气温更高，气温年较差较大。

说一说：气候差异对生产生活的影响

请同学们结合实际，谈一谈气候的分布对生产生活的影响，主要体现在作物类型、河流水文特征等生活的多个方面。

课堂练习：

见课件。

课堂小结： 

本节课我们通过探究和活动了解我国气候特点，运用资料，找出了影响我国气候的主要因素，并且结合实例，同学们说出了气候差异对生产生活的影响。

作业布置： 

完成配套课后练习。

【板书设计】

2.2 气候（第三课时）

【课后反思】

本节课通过材料和图表的运用，使学生更好的掌握读图和分析的能力，把实际生活和我们学习的地理知识有机的结合起来，让学习更有趣，也让学生可以解释生活中的很多现象。