初中第12课 亚非拉民族民主运动的高涨教学设计

第12课 亚非拉民族民主运动的高涨  教学设计

一、教学分析

1.本课的单元地位分析：本单元学习的内容包括第一次世界大战；“凡尔赛-华盛顿体系”国际新秩序；俄国十月革命，苏维埃政权建立的过程，列宁巩固苏俄政权和领导苏俄恢复和发展国民经济，斯大林领导苏联人民实现社会主义工业化。本课内容是第一次世界大战和十月革命影响下的亚非拉民族民主运动。

2.课标与本课子目呈现方式分析：课标要求，知道甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔领导的土耳其革命，了解印度和土耳其人民争取独立斗争的不同特点。其中，课本删去了凯末尔改革内容。

本课共三个子目，子目一，印度的非暴力不合作运动；子目二，埃及的华夫脱运动；子目三，墨西哥的卡德纳斯改革。

3.本课教学内容的逻辑结构分析：三个子目内容是并列关系。其中，子目一和子目二分别是一战后，亚洲和非洲发生的两场反对殖民压迫、争取民族独立的斗争。一战后，英国加强在印度、埃及的殖民统治，引起人民的不满。经过甘地的非暴力不合作运动，华夫脱党领导的华夫脱运动，取得了一定成效，打击了英国的殖民统治。子目二，墨西哥的卡德纳斯改革。墨西哥发生资产阶级革命后，社会、经济发展仍然缓慢。经过卡德纳斯的改革，取得一定成效，为墨西哥社会、经济发展奠定了基础。

二、教学目标

1.唯物史观

知道随着殖民地、半殖民地社会的不断发展，殖民地、半殖民地的民族民主运动不断发展。

2.时空观念

了解第一次世界大战后印度、埃及、墨西哥争取民族民主运动的过程。

3.史料实证

从材料中提取有效信息，评价甘地的非暴力不合作运动，归纳印度、埃及和墨西哥爆发民族民主的背景。

4.历史解释

能够通过亚非拉民族民主运动的总结与分析，理解甘地在印度争取民族独立过程中的作用；分析这一时期各国民族民主运动的方式。

5. 家国情怀

通过亚非拉民族民主运动的学习，培育学生国际理解素养，认识各殖民地、半殖民地争取民族民主斗争的差异性，尊重和认同各国的发展道路，培养学生自觉维护国家统一与民族独立的价值观。

三、教学重点与难点

1.重点：掌握亚非拉民族民主运动的基本史实。

2.难点：理解和评价甘地的非暴力不合作运动，分析各国民族民主运动的方式，培育学生国际理解素养。

四、教学过程

1.新课导入。

教学环节一：

以图片故事导入新课：

教师提问1：第一次世界大战期间，欧洲战场出现了大量印度士兵，这是为什么？

这个故事，暂时没有答案，以此激起学生学习兴趣。

教学环节二：

本课主要讲述的是两次世界大战期间亚非拉地区争取民族民主的概括，上承第1课“殖民地人民的反抗斗争”，下启第19课“亚非拉国家的新发展”。

这种设计，有利于学生构成知识整体，明确本课核心内容，打通课时之间的联系。

2.正课讲授

教学环节一：亚非拉民族民主运动概况。

展示一战后亚非拉民族民主运动的整体概况，引入子目一内容

这种设计，有利于学生对这一时期民族民主运动有整体的认识。

教学环节二：印度的非暴力不合作运动。

教师提问1：分析材料并结合课本，归纳印度非暴力不合作运动兴起的原因？

设计意图：这样教学可以培养学生的阅读与分析的能力。

师生共同总结。材料一....被利用；材料二...被监管；材料三...被镇压。归纳出，一战激化了印度人民和英国殖民者之间的矛盾；印度人民迫切想要自治。

教师提问2：阅读甘地生平简介并结合P53“人物扫描”，说说甘地家境如何？甘地领导“非暴力不合作运动”的目的是什么？从甘地身上我们能学到怎样的精神？

师生共同解决问题。

设计意图：学生通过阅读分析甘地生平，了解甘地为国家和民族奉献自己力量的精神。

教师提问3：阅读课本，找出两次非暴力不合作运动的主要内容，完成表格。

设计意图：学生通过阅读分析课本，进行自学，对甘地的非暴力不合作运动进行重点突破。

教师提问4：阅读材料并结合课本，分析甘地鼓励发展手工纺织业的原因是什么？

对于学生来说，这个问题较难。由老师讲授。一战期间，印度民族资本主义得到发展。鼓励手工纺织业，可以抵制英货，有利于民族资本主义的发展，也能团结印度人民。

教师提问5：我们应当怎样评价甘地的非暴力不合作运动呢？

设计意图：这个问题，是对前面问题的总结。

教学环节三：埃及的华夫脱运动。

教师提问1：分析材料并结合课本，归纳埃及的华夫脱运动兴起的原因？

设计意图：这样教学可以培养学生的阅读与分析的能力。

教师提问2：阅读课本，找出华夫脱运动运动的主要内容，完成表格。

设计意图：学生通过阅读分析课本，进行自学，对埃及的华夫脱运动进行重点突破。

教学环节四：墨西哥的卡德纳斯改革。

教师提问1：墨西哥发生资产阶级革命后，为什么还要进行民族民主革命呢？

设计意图：教师通过提问，实现教学过渡。

通过分析材料，可以找到原因，墨西哥经济上保留封建大土地所有制、政治上军事独裁统治、帝国主义的政治经济侵略仍在继续。

教师提问2：针对上述问题，卡德纳斯是如何进行改革的？

设计意图：这个问题，在课本第55页。学生通过阅读分析课本，进行自学，对墨西哥的卡德纳斯改革进行重点突破。

教学环节五：思考民族与民主

教师提问1：本节课我们学习了哪些争取民族民主的斗争方式？从中又能得到哪些认识？

设计意图：通过各国进行民族民主斗争的不同方式，使学生了解各国发展道路的差异性，尊重和认同各国的发展道路，培养学生自觉维护国家统一与民族独立的价值观。

教学环节六：小结

对本课内容进行小结。

五、板书设计（思维导图式 图片格式）