2021学年八分数的初步认识教学设计及反思

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这是一份2021学年八分数的初步认识教学设计及反思，共9页。

《比较分数的大小》教学设计

教学内容	比较分数的大小
教学目标	1.使学生学会比较同分子或同分母(分母小于10)的两个分数的大小。 2.培养学生观察、动手、分析、数学思考与语言表达能力；使学生体会到同一整体平均分的份数越多，每一份反而越小的道理. 3.积极主动的参与数学活动，乐于与同伴交流，大胆表述自己的想法。
教学重点	探究比较同分子分数的大小和同分母分数的大小的方法。
教学难点	理解分数大小的意义
教学准备	课件、画有平均分成若干份的正方形纸卡和圆形纸卡若干个。
教学环节	教师活动	学生活动
复习回顾	通过上节课的学习，我们对分数有了初步的认识，下面我们一起来回顾一下。 2.（1）把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的______。 3.（2）的分数单位是______，里面有（）个（）	学生自主回答问题
创设情境	同学们：你们喜欢看《西游记》吗？今天老师为同学们带来了其中的一段小故事，大家想看吗？出示课件：一天，唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人在取经的路上，师徒四人又渴又饿，猪八戒说：师傅，我去找点东西来吃，”一会儿，猪八戒就看见一个大西瓜，八戒就把西瓜平均分成四份，他想正好一人一块，他拿起一块就吃了下去，可是没有吃够，他想了想，把猴哥的也吃了吧，那么，小朋友们，你们能告诉我八戒吃了这个西瓜的几分之几吗？师傅吃了这个西瓜的几分之几？谁吃的比较多？	创设学生喜闻乐见的故事情境，吸引学生的注意力，自然地导入新课。师傅：— 八戒：－八戒吃的多
教学环节	教师活动	学生活动
探究新知探究新知	（一）比较同分母分数的大小 1.出示图片，比较和哪个大？提问：你能用学到的知识或手中的工具证明吗？ 2.出示图片，比较和要求学生自己说明理由，理由合理都可以予以肯定，并表扬 3.通过这两组分数的比较，总结分母相同的情况下如何比较大小。总结：对同一个整体，分的份数相同，取的份数月多，分数就越大；反之，取的份数越少，分数就越小。分母相同的分数，分子越大，分数就越大。４、根据你们刚才操作交流的经验，你能判断下列四组数的大小吗？（二）、比较同分子分数的大小出示图片比较和提问：你能用学到的知识或手中的工具证明吗？ 2. 用自己喜欢的方法比较和教师巡视，指导。 3.通过对这两组分数的比较，总结分子是1时，怎样比较大小，推及到分子相同时，如何比较大小？总结：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大 2.思考，比较并说明理由 3.从小到大排列（难点题）	１、自己独立操作试一试。２、进行小组交流。３、推荐你们认为好的方法在全班进行演示交流。 1.先涂色，在比一比 2.小组内展示，并交流学生预设：看阴影部分面积。看阴影部分占的份数。学生讨论，并发言。总结　：分母相同的分数，分子越大，分数就越大。基础练习，巩固新知。（1）生独立完成。（2）集体订正。（3）说明理由，加深印象
总结回顾	1.学生对今天学的内容进行总结	学生自由发言预设：学生1：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大学生2：分母相同的两个分数，分子小的分数比较小学生三：对同一个整体，分的份数相同，取的份数月多，分数就越大；反之，取的份数越少，分数就越小。