小学数学六 小数的初步认识教学设计

这是一份小学数学六 小数的初步认识教学设计，共6页。教案主要包含了自主合作，探究新知，巩固应用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
 教学预设案第 1  课时    授课内容：《运用小数加减法解决问题》        综合目标预设教学目标1.通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。
2.利用小数解决实际问题。
3.能把自己的生活经验与数学学习结合起来，对学习数学知识有好奇心和求知欲。  教学重点：学生会应用小数加减法的知识解决生活中的实际问题。 
教学难点：学生能应用小数加减法的知识，从多角度思考实际问题，用多种方法解决实际问题。 
 教具准备：课件教学过程预设共案个案环节预设师生活动预设设计意图课后反思一、创设情境，引入新知师：同学们，前面我们学习了小数和小数加减法的计算。我们先来复习一下什么样的数叫做小数,如何来进行小数的加减法.生：像7.25’2.13这样带有小数点的数就叫做小数.进行加减运算的时候要注意小数点对齐.’师：好,这节课我们就运用小数加减法的知识来解决生活中的实际问题。 
（板书课题：用小数加减法解决问题） 
 从复习小数的加减法导入新课.  二、自主合作，探究新知                                                                            三、巩固应用 四、课堂小结1、从情境图中提炼有用的数学信息 
T：为了奖励同学们的优秀表现，我们一起到“欢乐文具超市”去逛一逛吧！你发现了哪些数学信息？ 
S：削笔器2.8元，书包25.8元，文具盒6.8元，橡皮0.5元，圆珠笔1.2元，铅笔0.6元，笔记本2.5元。 
T:一起来看看问题是什么？找同学给大家读一读。（指名读） 
（出示题目和问题一）你手中有10元钱，买了一个文具盒。 
还想买1个笔记本和1支铅笔，钱够花吗？ 
S:（读题） 
T：这么多数学信息，要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？ 
S：有10元钱，一个文具盒6.8元，一个笔记本2.5元，一支铅笔0.6元。 
T：同意吗？谢谢**同学，你真是一个细心的孩子。 
2、学生自主尝试用多种方法解决问题，汇报展示多种解题方法。 
T:下面就请同学们尝试用多种方法解决这个问题，一种方法占一格，写在答题纸上。 
S：（独立解决问题，同桌交流方法） 
T：（巡视指导，指名板书） 
汇报展示： 
问题一解决方法： 
方法一：6.8+2.5+0.6=9.9（元） 
10> 9.9
答：钱够花。 
S1：文具盒花了6.8元，笔记本花了2.5元，铅笔花了0.6元，三个文具一共花了9.9元。10元大于9.9元，所以钱够花。 
T：谢谢你。谁能概括一下9.9元求的是什么？ 
S:三个文具的总钱数。 
T：把总钱数9.9元和什么进行了比较？（板书 总钱数） 
S：10元。 
T：10元是现有钱数。（板书）现有钱数>总钱数 
方法二：10-6.8=3.2（元） 
2.5+0.6=3.1（元） 
3.2>3.1
答：钱够花。 
S2：先用10元钱买一个文具盒花了6.8元，还剩下3.2元。再算一个笔记本和一支铅笔一 共要花3.1元。剩下的3.2元大于笔记本和铅笔要花的3.1元，所以钱够花。 
T：谢谢你。谁能概括一下两个算式的得数3,2和3.1分别求的是什么？ 
S：10元钱买完文具盒后剩下的钱是3.2元，笔记本和铅笔的总钱数是3.1元。 
T：（板书 剩下的钱）笔记本和铅笔是我们还要买的文具，我们把它叫做“还要买的文具钱数”。发现剩下的钱大于还要买的文具钱数。 
（板书 剩下的钱>还要买的文具钱数） 
方法三：10-6.8=3.2（元） 
3.2-2.5=0.7（元） 
0.7>0.6
答：钱够花。 
S3：先用10元钱买一个文具盒花了6.8元，还剩下3.2元。从3.2元中拿出2.5元买了一个笔记本，最后剩下0.7元。剩下的0.7元大于铅笔的价格0.6元，所以钱够花。 
T：谢谢你。谁能概括一下0.7求的是什么？ 
S：10元钱买完文具盒后，又买完笔记本后剩下的钱，把最后剩下的钱和铅笔的价钱比较，得到结论够花。 
T:我们还是把剩下的钱和还要买的文具钱数进行了比较。 
方法四:10-6.8-2.5-0.6=0.1（元） 
答：钱够花。 
S4：用10元钱买一个文具盒，买一个笔记本，再买一支铅笔后，还剩下0.1元。 
T：方法四还是把什么和什么进行了比较？ 
S：还是把剩下的钱和还要买的文具钱数进行了比较。 
T:同一个问题，同学们想了这么多解决方法，都得到结论钱够花。你们能从多角度思考问题，老师为你们骄傲。 
3、引导学生体会不同的解决方法可以相互检验 
T：这些方法到底对不对呢？我们需要检验一下、怎样检验方法一对不对？ 
S1：用9.9-6.8-2.5-0.6，看是不是等于0。 
T：谢谢，减法可以检验加法。 
S2：用10-6.8-2.5-0.6=0.1。 
T:谢谢，你的检验方法正好是我们的方法四。看来不同的解决方法可以相互检验。 
4、用喜欢的方法独立解决问题二，并讲解方法。 
（出示问题二）如果把铅笔换成圆珠笔，钱够花吗？请用你喜欢的方法解决问题二。 
S：（用喜欢的方法解决问题） 
T：（巡视指导，搜集多种方法） 
汇报方法，投影展示： 
方法一：10-6.8=3.2（元） S1：先用10元钱买一个文具盒花了6.8元， 
2.5+1.2=3.7（元） 还剩下3.2元。再求一个笔记本和一支圆珠笔 
3.7>3.2 一共花3.7元。剩下的3.2元小于笔记本和铅 
答：钱不够花。 笔要花的3.7元，所以钱不够花。 

方法二：10-6.8=3.2（元） S2：先用10元钱买一个文具盒花了6.8元， 
3.2-2.5=0.7（元） 还剩下3.2元。从3.2元中拿出2.5元买了 
1.2>0.7 一个笔记本，最后剩下0.7元。剩下的0.7元 
答：钱不够花。 小于圆珠笔的价格1.2元，所以钱不够花。 
方法三：6.8+2.5+1.2=10.5（元） S3：文具盒花了6.8元，笔记本花了2.5元， 
10．5>10 圆珠笔花了1.2元，三个文具一共花了10.5元。答：钱不够花。10.5元大于10元，所以钱不够花。 

课本练习题61页练一练.    T：通过这节课的学习，你收获了什么？ 
S1：用小数加减法解决问题。 
S2：用多种方法解决小数应用题。 
S3：从多种角度思考问题。  先自学,让学生独立自考,想出解决问题的办法,再展示汇报.               三、堂清检测课本51页第1,2 、3、 4练习题 ↓↓板书设计 认识小数7.25          ↓  ↓   ↓              整数部分  小数点   小数部分 第   单元课后反思                                        教师：                  可从本单元的教学目标的达成度、学生堂清检测结果、教师的个人行为等各方面进行反思！