初中物理北师大版九年级全册二 学生实验：组装电路精品课件ppt

这是一份初中物理北师大版九年级全册二 学生实验：组装电路精品课件ppt，文件包含北师大九上112《组装电路》课件pptx、北师大九上112《组装电路》教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共25页， 欢迎下载使用。

1. 新课导入2. 新课教学3. 课堂反馈4. 课堂小结
设计方案实现一个电路两个灯泡都能工作。
分析电路结构，归纳其结构特征。
1、用电器逐个顺次连接在电路中。
2、电流只有一条回路从电源正极回到负极。
沿着电流流向顺次组装电路元件。
控制电路通断，观察实验现象。
1、开关闭合，所有用电器同时工作。
2、开关断开，所有用电器同时停止。
3、开关的位置对电路控制没有影响。
各串联用电器之间的工作关系。
其余灯泡工作，但亮度变亮。
串联的各用电器之间相互影响。
其余灯泡工作，但亮度变暗。
1、用电器并列连接在电路中。
2、电流有多条回路从电源正极回到负极。
（AB间电路:支路）
（AC、BD间电路:干路）
先串一个回路再并接其他回路于分支点
1、干路开关，控制所有用电器工作。
2、支路开关，控制所在支路用电器。
3、开关的位置对电路的控制有影响。
各并联用电器之间的工作关系。
其余支路灯泡原样工作。
整个电路不工作，电源短路。
并联的各用电器之间互不影响。
串并联电路的联系和区别。
首：电流流入 端 尾：电流流出端
观察下列电路结构，判断连接方式。
1、若用电器首尾相连，则串联。
2、若用电器首首、尾尾相连，则并联。
判断下列电路结构，分析电路状态。
电源正负极分别标“+” “-”号。从正极开始沿导线标符号“+”，直至遇到用电器停止；再从负极开始沿导线标符号“-” ，直至遇到用电器停止。
1、若几个用电器两端异号，则串联。
2、若每个用电器两端异号，则并联。
3、若用电器或电源两端同号，则短路。
分析下列电路连接方式，说明判断依据。
1、不能单凭用电器的位置断定连接方式。
2、“去用电器法”是较为理想的判断方法。
设计电路结构，画出电路图。
4.联系实际，检查改进。
1.明确目标，确定元件。
2.分析结构，设计草图。
3.准备器材，实验验证。
例、甲、乙两个同学家住同一单元，甲住5楼，乙住 2楼，他们想设计一个电路来互通消息。 两人要求：任何一方闭合开关，都能使对方家 的电铃发声。（乙同意提供电池）
例、一停车场为了告知内部停车位情况，在入口设 值班室，工作人员可通过操纵室内开关，使想 停车的司机通过入口处的红绿灯便可知场内是 否有空车位：红灯表示无车位，绿灯表示有车 位。请你设计一个满足要求的电路。
设计光声控楼梯电路结构，画出电路图。
1、如图电路，要使灯泡L1、L2组成串联电路，则应 闭合或断开哪些开关？要使灯泡L1、L2组成并联 电路，则应闭合或断开哪些开关?
2、在如图所示的电路中 (1)若只闭合S1,三个灯是怎样连接的? (2)若S1,S2,S3都闭合,三个灯又是怎样连接的? (3)若只闭合S1,S2,情况会变成怎样?
3、用笔画线作导线，将图中的元件连接起来，连 成符合下述要求的电路(设灯泡不会烧坏)： ①开关Sl、S2都断开，红、绿灯都不亮； ②只闭合开关S1，红灯亮； ③只闭合开关S2，红、绿灯都不亮； ④开关Sl、S2都闭合，红灯亮，绿灯亮