人教版道德与法治9年级上册第五课守望精神家园复习教案
展开守望精神家园 共享多元文化
一、 复习内容：
1.坚定文化自信（九上第五课第一框第1目）
2.弘扬传统美德（九上第五课第一框第2目）
3.高扬民族精神（九上第五课第二框第1目）
4.构筑中国价值（九上第五课第二框第2目）
5.共享多元文化（九下第一课第一框第3目）
二、教育价值
1.自我成长价值：满足同一文化、同一价值观形成归属感，安全的需要。建立对本民族文化、价值观的信仰中实现自我价值。
2.我与他人：在我与他人交往中，感受文化、精神的重要性，践行文化、精神的意义。
3.我与国家社会：在坚定我国的民族文化、美德、精神过程中有自信、能弘扬，在与多元并举的外来文化交流中学习、借鉴、共享。
三、复习目标
1. 情感态度价值观目标：树立文化信仰
2. 能力目标：在复杂多元文化生活中，坚定自身文化的价值，学会共享多元文化；基于试题情境分析讨论，提升学生了解、理解、应用考试要求的能力。
3. 知识目标：梳理单个考试内容本身知识内容以及相互关联的联系。
四、复习方法
1、知识梳理
（1）单个知识核心内容梳理（基于教材的编写逻辑顺序进行梳理）（课前完成，复习预备）
（2）多个知识关联性梳理（基于严谨思维推理，绘制知识结构图进行梳理）
2、典型情境体验、探讨、分析、感悟
（1）经典试题情境 （2）学生生活情境
3、学以致用
五、复习上课环节设计
一、导入——看图识“联系”
1.展示第一组图片：中国传统节日（春节、端午节、中秋节）
2.展示第二组图片：国外传统节日（圣诞节、感恩节）
3.提问：
（1）看图你能联系到什么节日？
（2）为什么你能联系到这些节日？
教师总结：共同的文化让我们有着共同的节日习俗，同时现在是一个开放的多元文化并存时代，所以我们有机会了解不同的文化。
导入主题：
《守望精神家园，共享多元文化》——基于联系思维的中考一轮复习
设计意图：导入本课复习两大主题：
1、知识主题：守望精神家园，共享多元文化2、思维主题：联系
二、搭建知识的联系
（一）梳理知识内部之间的联系
结合课前自主复习作业单，选择其中一组分析：如何梳理知识内部主要之间知识的联系，提炼“3W”方法，并学会触类旁通。梳理本节课复习内容中的核心内容，把握知识内部主干知识之间的联系。
（二）建立不同知识之间的联系
1.建立不同知识之间联系：相互关系、相同点。
2.从中引出包含的联系、辩证联系、相互促进的联系、一对多（多对一）的联系。
3.基于前测，用上述联系的思维学会分析中考典型错题，并进行针对性补偿训练，举一反三，解决同质问题。
设计意图：
1.建立不同知识的联系。
2.基于中考试题，掌握常见的联系题型。
3.学会用联系的思维分析并解决问题。
三、知识与情境的联系
1.新闻在线：一名医学院学生因救人被院方直接录取
提问：你能用联系的思维来分析：救人为何能被直接录取？（引出德与才的关系）
2.典型试题情境2018年中考17题邓稼先学成回国报效祖国的事例。
提问：结合材料，分析育人和育才之间的联系。
设计意图：学会在具体的情境中去分析，不同知识之间，以及知识与情境之间的联系。
四、学以致用
（一）联系自身
1.深入探讨：面对一方面是当时的一穷二白的中国，另一方面是国外开出的优越条件，是什么让他毅然选择回国？
2. 联系自身：邓稼先实例给我的启示是什么？
（南外的孩子大多是选择出国，出国究竟为了什么？）
3．情感升华：视频《我和我的祖国》
4.总结：无论将来我们要去哪里，都不要忘记了我们有我们的祖国，祖国永远是我们的坚强后盾，祖国给予我们最大的支持，我们每个人身上流淌着中国人的血液，当祖国需要我们的时候，让我们义无反顾的回到祖国的怀抱中。
设计意图：基于学情，学以致用，发挥本节课的教育价值。
（二）拓展空间
多元文化并存的现代，如何守望我们的精神家园？
1．在多元文化、价值观并存的时代，我们守望的精神家园正在面临哪些挑战？（多角度）
2．面对挑战，如何守望我们精神家园？
设计意图：学会在复杂的社会环境中坚定、践行自身的文化自信、构筑中国价值。
五、总结提升
老师寄语：事物的联系是普遍存在的、多种多样的。在复习中，学会：
把握知识的联系；
把握知识与情境的联系；
把握学科内容与学科价值的联系。
设计意图：基于联系的思维，学会思考，把握各种联系，领悟学科价值。
