小学冀教版六 三位数加减三位数教案设计

几百几十的数加、减整十数（进位加、退位减）教学设计

教学内容：冀教版小学数学二年级下册第54、55页。

教材分析：

教材呈现了一幅果园的情境图，提供了两条信息，根据信息提了两个数学问题。教学时可让学生自主提问题，解答问题，交流算法，这是学生个性化算法的交流。学生可能还有其他算法，只要正确就应肯定，进而引发其他算法。

学情分析：

由于学生具有了几十数的口算、笔算和前面认数的基础，所以本届课的内容难度不太大。

教学目标：

知识目标：学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百几十加减几百几十，理解算理，构建方法。 

能力目标：自主探究几百几十加减几百几十的计算方法，体验算法的多样化，发展语言表达能力和思维能力； 

情感目标：在合作交流中，体验数学与实际生活的联系，感受学习数学的快乐；通过他评自评形式，获得成功的体验，并进行德育渗透环保教育。

教学重难点:

重点:学会口算几百几十数加减整十数（进位加、退位减）。

难点:体验算法的多样化。

课前准备：PPT

教学设计

一、     复习导入

1.70里面有（   ）个十。2.100里面有（   ）个十。

3.200里面有（   ）个十。4.350里面有（   ）个十。

二.探究新知。

出示情境图

1. 根据情景图让学生找出数学信息，根据数学信息你能提上什么数学问题？

数学信息：苹果树150棵，梨树80棵。

2.你能根据这两条数学信息提出问题？

指名汇报：（1）苹果树和梨树一共多少棵？

（2）苹果树比梨树多多少棵？

3. 解决问题（1）: 苹果树和梨树一共多少棵？

引导学生列式：150+80

这条算式该怎么计算呢？

三、合作探究

1.4人为一组进行讨论，一人板书，三人汇报探究结果。

2.汇报时请用上我们的计算方法是（     ）。

3. 解决问题（2）: 苹果树比梨树多多少棵？

引导学生列式：150-80

这条算式该怎么计算呢？

小结：口算几百几十加减整十数（进位加、退位减）时：

1．可以把三位数看作以“十”为单位的数，再计算。

2．也可以把几百几十拆分成整百数和整十数再计算。

四、学以致用

1.填一填。

2.口算

250+70  =   340+90=    540+60=

430-60  =   820－50=    650-300=

3．（1）一头牛和一只羊一共重多少千克？

330+80=410（千克）

答：一头牛和一只羊一共重410千克。

（2）一头牛比一只羊重多少千克？

          330－80=250（千克）

答：一头牛比一只羊重250千克。

4.  李阿姨购进340箱饮料，卖了一个星期后，还剩60箱。卖了多少箱？

340－60=280（箱）

            答：卖了280箱

五、小结

这节课你学会了什么？

板书设计

几百几十的数加、减整十数（进位加、退位减）

苹果树和梨树一共多少棵？

150+80=230（棵）

苹果树比梨树多多少棵？

150-80=70（棵）

作业：1.p55页第2,5,6小题。

教学反思：“几百几十加、减整十数”是在学生已经学习了“千以内数的认识”和“两位数加减两位数”的基础上进行教学的。这是一堂计算教学课，新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。在教学过程中，我是这样做的：

1、提供学习空间，自主探究中的计算。计算课培养学生的计算能力是小学数学教学的任务之一，要达到这个目的，在课堂教学中教师应把学习的主动权真正还给学生，提供自主学习的空间。所以在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，然后再提出猜想“几百几十加、减整十数的笔算是不是也一样呢。”接着学生四人小组合作探究几百几十加、减整十数的笔算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌握算法，内化算理。

 2、设计层次练习，学以致用。练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有一定的坡度。多层训练有利于暴露差异，发展学生的思维能力。为了实现这一想法，我设计了闯关练习，让不同层次的学生在学习数学上得到不同的收获。