2021学年六 三位数加减三位数教案设计

教学目标

知识和技能：学会口算几百几十数加减几十数（进位加、退位减）。经历与同学交流各自算法的过程，体验算法的多样化。

过程和方法：结合解决问题的过程，让学生通过尝试和交流探索新知。

情感态度和价值观：在解决问题的过程中，感受数学在生活中的广泛应用。

重点难点

重点：学会口算几百几十数加减几十数（进位加、退位减）

难点：体验算法的多样化。

教具学具:

教学情景图

教学设计

一复习引入

口算。

520+60=   ， 400+60=   ，  150+40= ，  260-60= ，  670-70=  ，

引入：这节课我们继续学习几百几十加减几十的口算方法。

设计意图：用复习导入新课。

二、探索新知

出示教学情景图

1. 提出问题

老师：仔细观察图，你从中发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

学生先独立观察，然后小组内交流。

指名汇报：苹果树150棵，梨树80棵。

老师：你能根据这两条信息提出什么问题呢？

指名汇报：

（1）              苹果树和梨树一共有多少棵？

（2）              苹果树比梨树多多少棵？

2. 解决问题

（1）苹果树和梨树一共有多少棵？

老师，这个问题应该怎样列式呢？引导学生列出算式150+80，

老师：这个算式怎样计算的？自己试一试吧。

学生先独立计算，然后同桌交流。

最后指名汇报并让学生口述计算过程，只要合理就等于肯定。

解决问题（2）苹果树比梨树多多少棵？

老师出示问题，学生独立解决或小组合作解决，然后集体总结两种口算方法。

设计意图：通过独立思考小组合作交流等方式，引发学生个性化的算法，另外进一步提高学生解决问题的能力。

三、巩固应用

1.教材练一练第1、2、6题

学生先独立完成并与同桌交流算法，最后教师组织学生集体订正，同时要求学生说一说口算的过程。

2.教材练一练第3、4、5题先让学生独立解决问题，再组织学生交流算法。

设计意图：通过这种形式的练习，进一步巩固学生个性化算法，使学生体会探索成功的乐趣。

四、课堂小结

老师：我们这节课学的内容与上节课的有什么不同？

师生共同总结：这节课学习的是进位加、退位减的几百几十数加减几十。计算时可以选择自己喜欢的算法口算。

板书设计