电流的测量

教学目标

1.知道电流是有强弱的

2.知道电流的单位是安培,比安培小的单位还有毫安和微安

3.知道电流表的使用方法

4.能正确读出在电流表的示数

5.通过灯泡的明亮程度,间接地分析电路中电流的强弱

6.通过连接电路的实验活动,培养学生动手操作能力

7.通过电流表的读数,训练学生的观察能力和准确读数的技能

8.通过学生连接电路的实验活动,培养学生团结协作的精神

9.在学生对电流表读数的过程中,培养学生严谨的科学态度

学情分析

学生刚刚接触电学,认识了电荷,电流的形成和方向,但是电流的大小的感知对于学生来说是抽象的,所以这节课要突破这个难点。对于电流单位的换算,学生有之前学习的积累,能够顺利突破。对于电流表的使用通过自学以及教师引导能够让学生掌握,为了进一步让学生理解电流表的使用,还要安排实验——电流表放在不同位置是否对电流的大小有影响,通过学生亲自动手实验让学生理解,这会更加激发学生的学习兴趣。

重点难点

电流表的读数,电流表的使用

教学过程

活动1【导入】电流的测量

教学引入

活动:电源(两节干电池)、灯泡、开关连接电路,小灯泡发光

问题:小灯泡为什么会亮?

预设:电路中有电流

教师:我们把小灯泡能够亮起来类比实际生活中水轮机的运转。

当水流通过水轮机能使水轮机运转,引导学生回答小灯泡能亮起来是因为有电流经过。

复习提问:电流是如何形成的?金属导电靠的是什么的定向移动?

学生回答:电荷的定向移动形成电流;金属导电靠的是自由电子的定向移动。

活动:之前是两节干电池支持小灯泡发光,(断开开关),将三节干电池连入电路,发现灯泡更亮了,说明了什么问题?

学生回答:电流更大了

教师:(出示图片)在这两幅图中哪个是电流更大的图片呢?

学生:第一个,因为第一个通过导体横截面的自由电子更多。

讲授:

教师:所以在物理中电流是表示电流强弱的物理量。

一、电流的强弱

1、电流是表示电流强弱的物理量。

2、物理量符号:(I)

3、单位:国际单位:安培,简称安(A),

常用单位:毫安(mA),微安(μA)

4、单位换算:1A=1000mA,1mA=1000μA

教师提问:1A等于多少微安?

学生:1A=106μA

课堂反馈:学生完成学案第二大项的第三小题。(课堂中进行交流,老师并统计学生完成情况)

教师:介绍安培:电磁学的奠基人之一,从小博览群书,有惊人的记忆力和数学才能。人们为了纪念他,以他的名字命名电流的单位。

小资料:课本中介绍了一些常用家用电器正常工作时的电流,

教师:家庭节能灯中的电流和电冰箱中的电流当成常识,记下来,并找学生回答换算100μA约等于多少A?50mA约等于多少A?2000mA约等于多少A?并完成练一练:通过某台电风扇的电流是400mA,则通过该电风扇的电流合_____A,等于____uA.

问题:我们学习了如何表示电流的强弱,了解了电流的定义及单位,那么电流值怎么测出来呢?

活动2【活动】电流的测量

测量电流有专门的仪表叫电流表也叫安培表

教师:每个小组实验桌前都有安培表,请同学们观察安培表有什么外形特征。

学生:我观察到电流表有3个接线柱,两个量程,两种分度值,表盘上标有“A”。

教师:     

幻灯片出示两种电流表引导学生们总结:甲图为两个量程共用一个 “-”接线柱,标着 “0.6” 和“3”的都为 正 接线柱。

乙图为两个量程共用一个 “+”接线柱,标着 “0.6” 和“3” 的都为 负 接线柱。

教师:

观察这两个电流表,量程和分度值分别是多少?分度值是如何确定的?

学生:甲图量程0——0.6A,分度值0.02A,乙图量程0——3A,分度值0.1A,分度值我是这样确定的,如甲图,3个大格,在每个大格0.2A之间共分了10个小格,每个小格为0.02A。

活动:例练习读数,总结读数的方法:读数=分度值×小格数

练习中有一题是指针指在同一位置,分别用不同的量程来读数,引导学生总结规律。指针偏转程度相同,大量程读数是小量程读数的5倍。

活动:请同学对电流表的接线柱、量程、分度值、规律通过列表格对比的方法进行总结。1.电流表

接线柱     量程     分度值       规 律

-,0.6A    0-0.6A   0.02A        指针指在同一位置大量程是小量程读数的五倍

-,3A       0-3A      0.1A

活动3【活动】电流表的使用

教师:使用前检查指针是否指在零刻线处,调零

小组活动:请同学自己阅读46页的实验,总结如何使用电流表

教师:通过图示反馈电流表的使用。找同学回答。

学生回答:电流表的使用

第一, 必须将电流表和被测的用电器串联。如果误将电流表和被测的用电器并联,那么,电流表指示的就不是流过用电器的电流,而且很容易损坏电流表。

第二, 必须让电流从红色(或标识“+”号)接线柱流进,再从黑色(或标识“-”号)接线柱流出。否则,电流表指针反向偏转,无法读数,而且也容易损坏电流表。

第三,必须正确选择电流表的量程。如果被测电流超过电流表的最大测量值,就无法读数,而且也有可能损坏电流表,这时应该改用更大量程的电流表。

第四, 把电流表直接连到电源的两极否则,电流表将被损坏。

教师提问:试触后,如果所测电流值在小量程范围内,我们为什么要改接小量程?

学生回答: 小量程分度值小,读数更为准确

活动4【活动】安培表位置的变化对电流示数大小是否有影响。

活动:请同学们用电流表测量电路中的电流,请同学说一下桌上的实验器材

回答:电流表、开关、电源、导线

问题:连接电路前,我们应该干什么?

回答:设计电路,

教师:请同学们设计出电路,并按电路图摆放元器件。

教师:连接时,开关注意?

回答:断开。

教师:请同学们按照电路图按照一定的顺序连线,以小组为单位开始测量小灯泡的电流。

学生活动——实验:  改变电流表的位置再次测量,观察两次示数。

学生:电流表的示数一样。安培表位置的变化对电流示数大小没有影响。

活动5【练习】提问实验中出现的问题

指针不偏转;指针反向偏转;指针只偏转很小的角度,原因是什么?

学生回答:指针不偏转:可能是电路开路

指针反向偏转:电流表接线柱接反了

指针只偏转很小的角度:选择了大量程接线柱

活动6【讲授】课堂小结

1.电流和电流强度、电流的单位。

2.电流表的使用注意事项:

  (1)检查指针是否指零。

  (2)电流表应串联在电路中。

  (3)“+”“-”接线柱的接法要正确。

  (4)绝对不允许将电流表直接接到电源的两极上。

  (5)被测电流不要超过电流表的量程。