初中物理人教版八年级下册10.3 物体的浮沉条件及其应用教学设计

物体的浮沉条件及应用

教学目标

1、能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件。

2、能通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体中处于不同的的浮沉状态

学情分析

本节课面向的是初二学生，好奇心和求知欲都很强，因此激发他们的兴趣、一步一步引导，进行重点、难点知识的突破。学生的知识基础：会受力分析，掌握二力平衡、阿基米德原理和浮力的相关知识。学生的实践基础：见过浮沉现象，但没有对现象进行深刻分析的习惯。学生的认知能力：经常会用想当然来代替科学分析，所以科学理论推导和实验探究是提高学生认知能力的重要手段。

重点难点

重点：物体的浮沉条件。

难点：学以致用，培养学生的思维习惯

教学过程

1、情境创设，引入课题

用（美味的午餐）引导学生多帮助父母（动手洗菜），同时要善于观察生活。再提出问题（都受到浮力，为什么有的物体浮？有的物体沉），（鼓励学生说出自己想法）复习设疑引出课题。“第三节  物体的浮沉条件及应用（第一课时）

2、观察实验 ，形象感知

（ 用实验和课件）观察放在水中的乒乓球和铁块的运动状态，引出上浮、漂浮、下沉、沉底四种状况。并画出这四种状况下物体的受力示意图。总结出F浮与G物的大小关系及V排与V物的大小关系。

（用实验和课件）观察放在盐水中鸡蛋的运动状态，让学生开口说出实验现象，锻炼学生的表达能力。让学生对物体进行受力分析，培养学生的理论分析能力。

利用课件解释物体的浮沉条件，将抽象的物理情境放大。清晰地展现出来，有利于让学生把感性认识上升到理性认识。明确告诉学生最初的理解是不对的，举例大轮船、小沙子来说明。

总结规律（师生共同）得出物体的浮沉条件:

①、 上浮：浸没在液体中的物体       

②、下沉：浸没在液体中的物体 

③、漂浮：部分露出液面   

④、悬浮：浸没在液体中的物体  

(学生分组实验)学了物体的浮沉条件，怎么实现让悬浮在盐水中鸡蛋上浮或下沉？教师鼓励每个学生动手、培养学生的团队合作精神。通过分析加盐和加水改变了液体的密度入手，引导学生从感性上升理性,推导物体的浮沉与密度的关系。具体做法是教师做演示实验，让每位学生感受，再用课件示范得出悬浮时：ρ物=ρ液

学生分组情况，用课件进一步指导，提高学生的逻辑推理能力。得出结论：找

出ρ液与ρ物的大小关系也可以确定物体的浮沉。举例鹅卵石入水，怎么确定它的运动状态？

（反问）已知萝卜、排骨、西红柿的状态，能否知道ρ萝卜、ρ排骨、ρ西红柿与ρ水的大

小关系。

这样做既首尾呼应又引出小结：

物体的浮沉条件

漂浮

ρ物<ρ液

上浮

ρ物<ρ液

悬浮

ρ物=ρ液

下沉

ρ物>ρ液

沉底

ρ物>ρ液

3、知识应用

通过这节课的学习，掌握了两种判断物体浮沉的条件，为了培养学生学以致用的能力，让学生感受到物理的实用性，特意设计了一道关于信江浮桥和“辽宁舰“漂浮状态的应用题目作为课堂知识的巩固。再通过例题2，训练学生的思维习惯——先抓住题目中的关键字或词，利于这节课所掌握的规律，判断出物体的状态，分情况计算出浮力。然后留一道思考题“辽宁舰“漂浮状态的应用题目作为课堂知识的巩固又为第二课时埋下伏笔。

最后采用发散性思维、启发式引导小结本节课内容。