人教版欣赏 玩具兵进行曲教案

《玩具兵进行曲》教学设计

教材分析：《玩具兵进行曲》是一年级下册的听赏教学内容。本乐曲是德国作曲家莱昂·耶塞尔，根据自己小时候做的一个充满童话色彩的梦而创作的，乐曲为C大调，快板，2/4拍。本课的教学目标是让学生感受《玩具兵进行曲》雄壮而又活泼的音乐情绪，并能随音乐走步。

一、教学目标：

1、认真听赏《玩具兵进行曲》，体会雄壮有力而欢快活泼的音乐情绪。

2、通过音乐活动，激发学生聆听音乐的兴趣，培养音乐想象力和表现力。

二、重点难点：

   重点：体会雄壮有力而又欢快活泼的音乐情绪。

    难点：用打击乐器为音乐片段伴奏。

三、教具学具： 

自制教学辅助课件、小鼓、响板、碰铃。

四、课时安排：一课时。

五、教学过程:

（一）故事导入：

师：同学们，你们做过梦吗？今天我想给大家讲一讲德国作曲家耶塞尔小时候做的一个梦，大家想不想听？（教师在《玩具兵进行曲》A段主题音乐的背景下，讲述故事《耶塞尔的梦》，边讲边播放多媒体课件。）耶塞尔长大后，根据这个梦境创作了一首乐曲叫《玩具兵进行曲》。（多媒体出示课题）

[设计意图：激发兴趣，引入新课，渗入音乐主题。]

（二）欣赏乐曲

1、完整欣赏乐曲

师：让我们一起来听一听《玩具兵进行曲》，听完说说你的心情是怎样的？通过听音乐想象一下，音乐表现了一个什么样的梦？
（教师用多媒体播放音乐，学生边听音乐边看屏幕动画 ，边思考问题，体会音乐情绪，进行音乐想象。）

[设计意图：初步感受乐曲形象，体会欢快的音乐情绪，培养音乐想象力。]

2、分段欣赏

⑴欣赏第一部分

a、听音乐回答问题：

师：下面请大家跟老师一起听第一部分，请你注意音乐的节奏，想想玩具兵们在做什么？（教师用多媒体播放第一部分音乐，学生听音乐进行音乐想象）

b、听音乐律动

师：同学们你能和玩具兵们一起游行吗？你能走得和他们一样好吗？（以小组为单位听音乐律动，在学生律动时，提醒学生注意音乐节拍）

c、用打击乐器为第一乐段伴奏

大屏幕出示小鼓、响板、碰铃的伴奏乐谱，学生首先在老师的指导下熟悉乐谱，进行练习，然后分组选择打击乐器，听音乐为乐曲伴奏。

伴奏乐谱:

小鼓: × 0∣× 0∣× 0∣× ×∣× 0∣× 0∣× ×∣× 0‖

响板: ×× ××∣×× ××∣×× ××∣×× ××∣×× ××∣×× ×× ∣

×× ××∣×× ××‖

碰铃: ×—∣×—∣×—∣×—∣×—∣×—∣×—∣×—‖

[设计意图：通过音乐想象、律动、用打击乐器为乐曲伴奏等音乐活动，亲身体验音乐情绪及进行曲的风格，发展学生的音乐想象力，培养学生的音乐表现力。加深音乐主题A段的记忆。]

⑵欣赏第二部分

师：玩具兵们踏着整齐的步子来到了操场，请听下一段音乐然后说说他们在操场上干什么呢？（教师用多媒体播放第二部分音乐，学生听音乐进行音乐想象）

[设计意图：体会音乐的欢快情绪，并进行音乐想象，培养学生的音乐描述能力]

⑶欣赏第三部分

师：玩具兵们正玩得高兴，忽然音乐发生了变化，请你听听这里发生了什么事？（教师用多媒体播放结尾音乐，学生进行音乐主题听辩，回答问题。）

[设计意图：培养学生听辩乐段的能力。]

⑷音乐表演

师：我们再来听一次结尾的音乐，请随音乐想象一下玩具兵怎么了，我们请同学来表演玩具兵，看谁走得最带劲，当尾声音乐出现的时候可别忘了表演出来。（教师用多媒体播放尾声音乐，学生听音乐进行音乐表演，音乐结束时马上定格。）

[设计意图：在游戏中进一步加深对乐曲的情感体验，提高欣赏音乐的兴趣，同时通过对结尾音乐的在现表演，培养学生的音乐表现力。]

（5）再完整欣赏乐曲

师：刚才我们分段的欣赏了乐曲，了解了每段音乐表现的内容，现在我们把音乐连起来，完整听一遍。当你听到玩具兵行进中的音乐时，请你以举手或其他动作表示。（教师用多媒体播放乐曲，学生完整欣赏，听辩第一部音乐，并用动作表示出来。）

[设计意图：再次欣赏全曲，加深体会，提高对A段主题音乐的反应能力。]

（三）课堂小结

师：同学们，今天我们欣赏了一首有趣的乐曲叫什么？它的音乐情绪是什么样的？（学生回答，教师用大屏幕出示课题、音乐情绪）刚才大家表演得非常好，每个人设计的动作都很符合音乐，今天的课就上到这儿，玩具兵们再见！（学生听音乐走出教室。）

《玩具兵进行曲》教学反思

明溪实验小学 揭莉芹

一年级的欣赏教学是音乐教学中的一个难点，学生好动，注意力不集中，不能安静的聆听音乐，在以往的教学中很难达到既定的教学目的。本次教学我利用多媒体课件，运用视听结合的教学方式，从三个方面入手：

一、创设情景，激发兴趣。

创设情景就是再现音乐所描绘的情景，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境，师生在此情景中进行一种情景交融的教学活动。在本课教学中，创设情景贯穿了整个教学过程，直观生动的动画，使学生置身于音乐描绘的情景之中，吸引了学生的注意力，整节课学生始终保持积极的态度，主动参与音乐活动，认真聆听音乐，感受音乐情绪。

二、反复聆听，深刻体验

体验指的是让学生多听，音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉，应贯穿教学活动的全部。《音乐课程标准》倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉快的感受与体验。聆听作品是感受音乐之美的过程，同时也是体验情感之美的过程。

本课的重要环节——结合动画听赏乐曲，感受乐曲情绪。首先完整欣赏乐曲，感受雄壮的音乐情绪，然后分段欣赏，深刻体验音乐。在欣赏第一部分乐曲时，反复欣赏了三遍，每一遍都提出了不同的要求，通过“耳动、脑动、眼动、口动、手动”调动学生各种感官参与学习活动，激发学生欣赏音乐的兴趣和积极性，让学生感受、想像、表现、创作，发展学生的音乐表现力、想象力、创造力。达到了预定的教学目标。

三、探究表现，加深理解

在欣赏音乐的过程中，通过探索多种音乐表现形式，来鼓励学生勇于表达自己的审美体验，激发学生的参与、表现意识，让学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用多种方式表达出来。引导学生在自己创造的音响中亲自体验与感受其形式美、内容美，延伸其情感，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦、情感的陶冶。因此在欣赏第三部分时，我请学生进行表现，再现这部分音乐情景。这时学生情绪高涨，跃跃欲试，纷纷举起小手要求加入到表演的行列。课堂气氛进入了高潮，在表现音乐情景的同时，既培养了音乐的表现能力，学生的表演能力也得到了发展，课堂教学得到进一步延伸。

通过本次教学使我认识到，现代教育技术作为教学的重要辅助手段，有助于优化教学过程，提高课堂效果。灵活地运用多媒体教学手段，在音乐教学中能充分调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、欢乐中感受美、体验美、享受美、创造美。这种音美结合的教学方式，解决了低年级欣赏教学的难点，为音乐欣赏教学开辟了一条可行之路