语文必修 下册第六单元13（林教头风雪山神庙 * 装在套子里的人）13.1 林教头风雪山神庙教学设计

教学基本信息

课题

《林教头风雪山神庙》（二）

学科

语文

学段：高中

年级

高一

教材

书名：高中语文必修下册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年 12 月

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.引导学生分析林冲的形象特征，把握林冲从“忍”到“狠”的变化。

2.引导学生挖掘导致林冲从“忍”到“狠”变化的深层原因。

3.引导学生了解林冲所处的社会环境，理解小说的思想主题。

教学重点

分析林冲的性格特征。

教学难点

   挖掘林冲从“忍”到“狠”变化的深层原因。

教学过程

教学环节

主要教学活动

设置意图

一、导入

二、赏析林冲的形象特征

三、探究从“忍”到“狠”的深层原因

四、分析小说社会环境

五、结语

上节课我们梳理了《林教头风雪山神庙》的情节，体会了这个故事的跌宕起伏。我们阅读小说，除了关注精彩的情节外，还要品读其中的人物形象，今天这节课我们就来探究主要人物林冲的形象特征。

1. “林冲自然是上上人物，写得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。这般人在世上，定做得事业来，然琢削元气也不少。”

课文中哪些情节可以体现林冲的“狠”？

2.除了“狠”，林冲还有哪些特点？

（1）行侠仗义，扶危济困

（2）安分善良，不善防人

（3）委曲求全，随遇而安

1.林冲为何如此隐忍？

思考角度：（1）作为八十万禁军教头的林冲

         （2）作为罪囚的林冲

2.根据课文内容，填写下面的表格，探究林冲从“忍”到“狠”变化的原因。

1.选文中有哪些能表现当时社会风气的细节？

预设：

（1）李小二的妻子在门后看到“军官模样的人去伴当怀里取出一帕子物事递与管营和差拨”，她并没有看到帕子里到底是什么东西，却本能地推断“帕子里面的莫不是金银”。

（2）林冲去看守草料场之前，询问李小二时，李小二告诉他，“往常不使钱时，不能够得这差使”。

仗义是林冲，为人最朴忠。江湖驰闻望，慷慨聚英雄。身世悲浮梗，功名类转蓬。他年若得志，威镇泰山东！

这是小说第十一回，林冲在酒店白粉壁上写下的诗。从这首诗中，我们可以读到他内心的愤懑与无奈。从委曲求全、忍辱负重的林教头，到奋起反抗、威风凛凛的好汉，他心中是否有对现实的失望呢？远离了从前生活的他，是否会在漫天风雪中感到一丝孤独？林冲形象的转变体现了小说人物的复杂性，同时也反映了社会环境对人物的影响，凸显了小说的主题。同学们在阅读《水浒传》或其他小说著作时，也可从人物形象入手，进而挖掘作者通过人物传递出的主题与思想。

引入新课。

从金圣叹的评价入手，结合课文，分析林冲的“狠”。

全面认识林冲形象。

从林冲的身份入手，探究“忍”的原因。

从林冲的人际关系网入手，探究林冲从“忍”到“狠”变化的原因。

通过文本和补充材料，了解小说描写的社会环境，进而理解小说的主题。

收束本课。